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1. 观察历史地图，了解时代变迁。阅读材料，回答问题。

材料一：

材料二：

材料三：

(1) 观察材料一，分别指出A、B航线开辟所取得的重要成果
(2) 15-19世纪世界格局发生了巨大变化，结合所学知识阐释材料一与材料二有哪些联系。
(3) 概括材料三中两次运动的性质有何共同之处。
(4) 综合上述材料及所学知识，谈谈这段历史给我们带来哪些启示。
【考点】
学会从地图和图表中获取信息; 评价历史事件和历史人物;
【答案】

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图文材料题 普通
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真题演练
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1. 阅读材料，回答问题。

材料一：新疆自然环境独特，发展花草产业优势明显。近年来，各地通过改良土壤、安装节水设备等措施，使许多“荒山”变成“花海”（大量种植波斯菊等花卉），并立足花卉资源优势发展“花经济”。目前，国际、国内市场对高端鲜花需求量大增。高端鲜花种植必须拥有知识产权，全球高端鲜花知识产权多属于荷兰。

材料二：新疆主要花海分布简图（如图）。

注：波斯菊是一种喜阳、耐寒、耐旱的花卉，适合在气候凉爽、日照充足的环境中生长。波斯菊可全草入药，主治急慢性痢疾，有清热解毒、补血通经等功效。

(1) 分析新疆荒漠众多的原因。
(2) 指出图中“花海”分布特点。结合材料及所学知识分析这些地方发展成为“花海”的有利条件。
(3) 为了促进新疆鲜花产业的高质量发展，请你提两条合理化建议。
图文材料题 普通
2. 某校九年级同学围绕“人类文明”的主题开展史料研读活动，请你参与。

材料一：【文明因多样而精彩】

①             ②帕特农神庙遗址③             
④种姓制度⑤             ⑥《掷铁饼者》

 

材料二：【文明因互鉴而发展】

一位日本历史学家这样宣称：“在我们的文明中，任何看起来本质上属于日本的东西，实际上都是舶来品。”早在6世纪，就出现了一个中国的日本，自1868年起，又出现了一个非常成功的日本。日本具有非常明显的可塑性，它把借来的许多东西转化成自己独特的文明。

-﹣布罗代尔《文明史﹣﹣人类五千年文明的传承与交流》

材料三：【文明因赓续而活力】

(1) 分别写出材料一中①③⑤图片反映的文明成就。
(2) 材料一图片中的成果属于大河流域文明成就的是A：；属于西方

古典文明成就的是B：。（填写序号即可）
(3) 根据材料二，运用一个史实说明“文明因互鉴而发展”。
(4) 根据材料三，简析英国成为“孕育现代文明摇篮”（走向近代）的原因。
图文材料题 普通
3. 多彩的文明在发展与互鉴中，碰撞出思想火花，照耀着人类不断前行。阅读材料

回答问题。

【文明·源远流长】

材料一：

【文明·东西互鉴】

材料二；

【文明·曙光照耀】

材料三：

这场长达三个多世纪的运动……以诗作、画作、剧作等来宣扬人性，其强大的冲击力使欧洲的封建教会、封建制度不能在思想和行为上钳制广大民众，为欧洲迈入“新时期”奠定基础。

——摘编自教师教学用书《世界历史》

九年级上册

材料四：

伏尔泰认为，理性的阳光必将冲破迷信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。在理性的引导下，法国迎来了一次“壮丽的日出”。正如路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。

——摘编自王斯德主编，李宏图等著

《世界通史》

(1) 读图，写出以下世界古代文明名称：A文明C文明；并列举一例史实印证B文明在文字上的成就与E文明在政治制度上的成就。
(2) 读材料二并结合所学，运用史实说明阿拉伯人在东西方文明交流中的作用。
(3) 根据材料三，概括这场运动的核心思潮和带来的影响。
(4) 结合所学知识，材料四中“壮丽的日出”是指什么?你是否同意路易十六的观点，请说明理由。
图文材料题 普通