材料一   自强，是中国古有的概念。但19世纪60年代，这一概念已被赋予新的意义。就阶级意义而言，它所寻求的是在农民战争打击面前，王朝的自我振兴；就民族意义而言，它所寻求的是在外国侵略面前，中国的自我图强。

——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料二   梁启超说：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了……第一期，先从机器上感觉不足……第二期是从制度上感觉不足……第三期便从文化根本上感觉不足。”

材料三   到1894年日本主要战舰有12艘，超过北洋海军4艘，辅助战舰有10艘，超过北洋海军2艘。两种战舰总排水 量56 461吨，超过北洋海军 17 095 吨。 而且，北洋海军的舰船大多造成于 1887年之前，到1894年时，大多趋于老化，舰上的武器装备也没有任何更新。

——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》

材料四 4月17日，中日两国全权大臣于马关之春帆楼正式签约，条约规定：中国认明朝鲜国确为完全无缺之独立自主；中国割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛给日本；中国约将库平银二万万两交与日本，作为赔偿军费……日本臣民得在中国通商口岸城邑，任便从事各项工艺制造……日船可以沿内河驶入各港口搭客载货……

材料一　　　　　 留美幼童返国后职业(职务)分配统计表(部分)

注：从1872—1875年，清政府先后选派120名10岁至16岁的幼童赴美留学，均于光绪七年(1881年)撤回。

——摘编自高宗鲁《中国幼童留美史》

材料二 经历重创的清政府开始把眼光从“泰西各国”转向日本。1898年8月，光绪帝发布上谕，“至游学之国，西洋不如东洋”。……又于1903年8月制定“奖励游学毕业生的章程”，对毕业生分别授予科举头衔，并予以录用。向日本派遣留学生便作为一项政策确立下来，赴日留学之风骤然兴起。

——摘编自彭洁《简论近代中国留学教育的变化》

材料三 中国近代史上兴起的第三次留学热潮，当时国家正处于北洋军阀黑暗统治时期，“人们感到痛苦彷徨”。法国是资产阶级自由、民主、平等思想的摇篮，于是大批“输世界文明于国内”的人们，形成了“留法勤工俭学运动”。……这次留学热潮的最大特点是，他们把“俭学”和“勤工”、教育和生产劳动有机结合起来……涌现了一大批信仰马克思主义的新型知识分子，如周恩来、蔡和森、邓小平等。

——摘选自李玉民《中国近代留学的三次热潮》

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