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1. 甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与所起作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。

(1) 生长素主要的合成部位是，乙图中a侧生长素浓度大于mol/L，b侧生长素浓度（填“大于”“小于”或“等于”）a侧，这是由于因素引起的，b侧生长素对根生长的效应是（填“促进”或“抑制”）。
(2) 某兴趣小组用不同浓度的生长素A、B溶液处理燕麦幼苗，发现燕麦幼苗生长长度一样，根据甲图分析，原因是。如何比较A、B溶液的浓度大小，请设计实验思路和预期结果。。
【考点】
生长素的产生、分布和运输情况; 生长素的作用及其作用的两重性;
【答案】

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实验探究题 普通
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1. 科学研究发现。某植物茎段再生时，根总是由近根端长出，叶从近苗端长出（如图1所示），这种现象被称为极化再生。回答下列问题：

（1）近苗端属于形态学的（填“上端”或“下端”），根、芽、茎中对生长素浓度敏感性最弱的是，图中a、b、c、d四点中，表现为促进生长作用的是。

（2）为了探究光照和重力这两种因素对植物生长发育过程的影响，某生物兴趣小组用上述材料进行实验。装置如图2所示。

①植物的生长发育过程，根本上是的结果。

②有同学提出，要使该实验更完善应再增加一组装置，请你写出相关的装置操作：。若实验一段时间后发现实验结果如图3所示，则增加的实验组的结果与（填“I”“II”或“III”）更接近，该实验中可以说明对植物弯曲生长的影响更大。

③若将II实验装置转移到太空失重状态下，则推测幼苗的生长方向是。
实验探究题 普通
2. 为研究IAA（生长素）对番茄子房发育成果实的调节，科研人员做了下列实验。
(1) 科研人员将处于花蕾期去雄的番茄花分成4组进行实验，处理及结果见下表1，1组番茄花发育成果实，其子房生长所需的生长素主要来自发育中的。比较2、3组实验结果，表明。依据3、4组实验结果，推测IAA不能。

表1

组别

1组

2组

3组

4组

试验处理

授粉

未授粉

不涂抹IAA

不涂抹 IAA

在子房上涂抹IAA

在花柄上涂抹IAA

果实平均重量/g

4.1

0

5.3

0
(2) 根据上述推测，科研人员认为芽产生的生长素并不用于调节子房发育成果实。为此，科研人员建立了如图所示的研究模型。请利用该模型，完成验证该推测的实验方案并预期结果。

   

表2


实验处理

放射性检测结果比较

3H－IAA

NPA

a段

b段

c段

d段

Ⅰ组

施加

施加



Ⅰ组＝Ⅱ组

Ⅰ组＜Ⅱ组

Ⅱ组

？

？

注 ：NPA为生长素运输阻断剂。

①表2中Ⅰ组应在图中的（填“1”或“2”或“3”）处施加3H－IAA，在（填“1”或“2”或“3”）处施加NPA。

②Ⅱ组“？”处的处理从左到右依次应为、。

③请在表2中填写a、b段的预期结果：a段；b段。
实验探究题 普通
3. 植物的根与茎分别具有正向重力性和负向重力性的特性，这与重力影响植物体内生长素的重新分布有关。

实验一：将植物幼苗分成甲、 乙两组。将甲组幼苗根的前端中央插入一片薄云母片。

提示：云母片不影响植物生长，但生长素不能透过。将两组幼苗水平放置培养一段时间后，记录两组幼苗的生长情况，如下图所示。

(1) 根据上述实验结果得出的实验结论是。
(2) 图乙所示幼苗的幼茎和幼根近地侧的生长素浓度都比远地侧高，但两者所发生的反应却不相同，这是因为。
(3)  实验二 ：植物开花受开花激素的影响。下图所示为光周期(日照长短) 诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，AD植物分别接受长日照、短日照，BC植物方框内为受短日照处理的部分。

对照实验A、D可说明该植物属于(填“长日”或“短日”) 植物。
(4)  根据B、C实验，填写实验报告表中的有关内容。

测试项目

结果分析

感受光周期的部位是(叶、顶端)

 

接受诱导产生开花激素的部位是(叶、顶端)

 

开花激素作用的部位是(叶、顶端)

 
(5) 依据以上所有实验得出的结论是。
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