某校八年级(1)班打算开展“谦让分享，快乐成长”的系列实践活动。

本次活动要求各班班委组织本班同学开展形式多样的活动，培养同学们谦逊礼让、乐于分享的意识，提高同学们关爱社会、亲近社会、积极参加公益活动的能力。在被调查的同学中，参加公益活动情况的统计结果如下：

把握思政小课堂，融入社会大课堂。暑假期间，为了让学生更好地在社会课堂中成长，某学校开展了如下“项目式”学习活动。请你参与其中，并完成下列任务。

【项目一】离开父母一周，到研学活动基地体验农耕生活、探索3D打印等。

【项目二】用一周时间，在父母的指导下学会做饭，并为家人独立完成一次午餐。

【项目三】参加暑期夏令营前，由自己独立准备行李物品，并独立与夏令营老师同学沟通。

【项目四】主动参与一次所在社区组织的疫情防控、垃圾分类公益宣传活动。请你结合上述项目式学习内容，写一则简短的学习体会。

撰写要求：紧密结合项目内容；表述规范，逻辑清晰；体会深刻；字数不超过200字。

材料一   目前，某中学八年级100多名学生，在田地里上了一堂生动有趣的劳动体验实践课——插秧。据相关责任人介绍，劳动体验实践课走进田间地头。可以丰富孩子们的课余生活，拓宽视野，锻炼综合实践能力。学生学插秧既可感受中华传统农耕文化的魅力。体验农民劳作的艰辛生活。也让他们悟出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真实意义。

材料二   亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、分享、合作、助人、安慰、赠与等，是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为趋向。小川认为：“我们中学生的主要任务是学习，现在学习压力那么大。因此亲社会行为是长大以后的事，我们现在关注社会为时尚早。