某校九年级师生开展历史项目化学习，开设世界古代重要历史人物宣传展。阅读材料，回答问题。

1. 某校九年级师生开展历史项目化学习，开设世界古代重要历史人物宣传展。阅读材料，回答问题。

(1) 任务一：项目准备阶段——搜集人物肖像

任务二：项目启动阶段——撰写人物解说词

请将下列人物解说词中的内容填写完整。

历史人物——屋大维

主要成就：他首创“”这一政治形式，掌握了最高统治实权。他慎重对外扩张，热衷于城市建设，采取了许多措施解决了矛盾，巩固了自己的独尊地位，促进了的发展。

……

(2) 任务三：项目实施阶段——完成学习任务单
请模仿展馆1，将材料一中的历史人物进行归类放入展馆，并谈谈归类的理由。

项目名称	世界古代史重要历史人物宣传展
驱动性问题	杰出人物对历史发展有何作用？
项目任务	展馆1：屋大维、查理大帝、查士丁尼一世理由：都巩固了帝国的统治，为帝国的发展做出了杰出的贡献。
	展馆2：理由：
	展馆3：理由：

(3) 任务四：项目总结阶段——分享思考成果
通过以上项目化学习，请选择材料一中两位杰出人物的成就（屋大维除外），以“杰出人物对历史发展的作用”为题，写一篇150字左右的项目化学习总结，要求史实正确，语句通顺，表述完整。

【考点】

评价历史事件和历史人物; 古希腊罗马文明;

【答案】

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综合题普通

主题一：

不同肤色、不同地区的人们共同缔造了人类历史，创造了世界古代文明。古埃及人、古巴比伦人、古印度人、古中国人、古希腊人和古罗马人等，都曾举起过照亮世界文明的火把……每一种文明都是美的结晶，都彰显着创造之美。

——王斯德主编《世界通史》

主题二：【文明因互鉴而发展】

材料一：罗马帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。

——摘编自吴于座、齐世荣《世界史·古代史编“总序》

主题三：【文明因麻续而活力】

【新的生产方式】他自己没有土地或只有部分土地，主要依靠租佃土地、雇用农业工人进行耕作。……商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。
【“人”的发现】在中世纪，人类意识的两方面(内心自省和外界观察)都一样一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态……15、16世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播，这些国家和地区涌现出很多著名的文学艺术家。 ——布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》	【“世界”的发现】