(1) 在实验一中，水沸腾时，我们看到的气泡变化合理的是( )。 A. B. C. (2) 如图乙，将套有塑料袋(被挤压过)的漏斗放在沸腾的水面下，我们可以看到塑料袋发生的变化是(填“变鼓”或“变扁”)，这是因为水沸腾后产生了。 (3) 在观察水沸腾的实验中，某组测得的水的温度变化与时间的关系如下表所示：

时间/分	2	4	6.	8	10	12	14
水温/℃	40	6.8	82	96.	99	99	99

根据上表可知，水沸腾的温度是( )。

A. B. C. (4) 实验二、实验三都用到了橡皮筋，它的作用是( )。 A. 固定温度计的位置 B. 帮助固定试管 C. 标记原来水面或冰面的高度 (5) 实验过程中，我们发现体积变大的是实验(填“二”或“三”)，水开始结冰和冰开始融化的温度都是 (6) 在实验二中，往冰中加入食盐的目的是。 (7) 实验后，要分离出实验二中加入的食盐，要选右图中的装置 (填“甲”或“乙”)，其中甲装置中的A的名称是；如果要分离出水中的沙子，我们应该选择的装置是(填“甲”或“乙”)。

(1) 兴趣小组同学将一个装有水的玻璃杯敞口放在通风、向阳的教室，放置几天后，观察现象并进行了讨论，你更赞同谁的说法?（ ） A. 丁丁：玻璃杯里的水变少了，是因为水蒸发了 B. 明明：玻璃杯里的水变少了，是因为有太阳 C. 科科：玻璃杯里的水没有变化，是因为杯子不会漏水 (2) 科科利用实验室器材，做了“水加热”的实验（如图1），并记录了水温的变化情况（如图2）。通常情况下，图2中A点的温度是℃，此时观察到杯中的气泡情况类似于 （填“甲”“乙”或“丙”）。

(3) “水加热”的过程中，科科发现烧杯上方出现了许多“白气”，它们是（  ）。 A. 水蒸气 B. 小水珠 C. 水蒸气和小水珠的混合物 (4) 接着，科科又进行“水结冰”的实验（如图3），装置中橡皮筋的作用是（ ）。

A. 固定温度计 B. 标记水的高度 C. 固定试管 (5) 为了让试管中的水结冰，应该在碎冰中加入，从而使试管周围的温度更低。 (6) 不久，明明在试管中看到了少量的冰，此时温度计的读数是℃。当试管中的水完全结冰后，冰面的高度会 （填“高于”“等于”或“低于”）橡皮筋的高度。 (7) 下列做法中能让试管里的冰更快融化的是（   ）。 A. 放在教室里 B. 放在冰箱里 C. 放在太阳下

(1) 自然界中的水有、、三种状态。 (2) 水的蒸发

雨过天晴，楼前的水过一会儿消失了。这是因为水慢慢地由态变成态，这就是水的蒸发。水蒸发会使周围的当你发烧时，用湿毛巾盖在额头，水蒸发带走热量，达到退烧目的。让湿衣服干的更快，你有、方法。

水的沸腾

(3) 给水加热，刚开始加热，水的温度会，水烧开后，持续加热2-3分钟，温度会还会迅速产生，并不停地翻腾，这种现象叫作水的沸腾。在高山的山顶和山底烧水，水沸腾时的温度是 (相同，不相同) (4) 对比分析水的蒸发和水的沸腾，不同点是。 (5) 水蒸气的凝结

水蒸气遇冷，由态变成态，这就是凝结现象。生活中随处可见凝结现象，请举例说明。