①用显微镜观察细菌；    ②用手摸病人的额头，判断发热程度；

③用眼观看叶片的形状和构造；    ④用耳辨听是哪种乐器发音；

⑤用天文望远镜探测星系；    ⑥用红外线测温仪快速测量旅客的体温；

⑦用刻度尺测量科学课本的长度。

①班长清点本班级人数；②体委把队伍整成两列；③同学们用眼判断100米决赛先后名次；

④小明用手表给同学800米赛跑计时；⑤小华用望远镜观察垒球落地点；

⑥裁判员用丈量尺测量跳高高度

⑴由3~5名同学组成一个研究小组。

⑵研究小组成员一起共同讨论实验活动的安排，小组成员之间应有适当的分工，如记录者、提醒者等。

首先需要讨论的是我们想了解蚯蚓哪些方面的信息。有关蚯蚓的问题，小组成员都可以发表自己的观点，记录员及时记录在表2- 4中。

表2-4问题记录表

当所有想了解的问题都列出后，小组成员再对每个问题从可行性、研究方法等角度逐一进行讨论，最后确定本小组将要研究的问题。在讨论过程中提醒者要不断提醒组员不要偏离讨论的问题。

⑶问题确定后，再对如何进行观察和实验展开讨论。讨论中应允许每个人发表自己的观点，最后要形成一种共识。记录员应当将这些共识记录在表2-5的”观察和实验的方法”一栏中。

⑷在小组里交流和讨论每个问题的探究方案，确定是否需要进一步修改和完善。

⑸当探究方案都确定后，进行分工，确定每个组员的任务，然后讨论观察活动的时间和地点、应做的准备工作(如要准备的器材)等。记录员把这些需要准备的器材等记录在表2-5的”需要准备的器材”一栏中。

⑹到户外找到蚯蚓，进行观察和实验，并将结果记录在表2-5的”观察和实验的结果”一栏中。

表2-5研究记录表

⑺各小组成员整理观察和实验记录，小组讨论所获得的信息，对每个问题给出答案，并写出观察报告。

⑻以小组为单位，选定主报告入进行汇报，组员从各自的角度进行补充。

⑼在小组汇报时，其他小组成员应专心听讲，如果认为汇报中有不清楚的地方，应进行提问。同时，反思自己的研究。

⑴你通常会在什么环境中发现蜗牛？

你对蜗牛的生活习性有什么猜想？

蜗牛身体结构的哪些特点与此生活习性相适应？

⑵把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛的身体，分别找出蜗牛的眼、口、足、壳和触角，并在图2-1中标明。

⑶观察蜗牛爬行。将蜗牛放在--块平板玻璃的中央，观察蜗牛是否会爬行。如果会爬行，蜗牛在玻璃板上留下痕迹了吗？

⑷观察蜗牛是否有视觉。让蜗牛在手电筒灯光下爬行1分钟后，用特制纸盒罩在它的上面，使其身体一半处于阴影中，观察蜗牛将怎样行动。

⑸观察蜗牛是否有触觉。用铅笔分别轻轻地触碰蜗牛的触角、足和壳等部位。观察蜗牛的行为，并比较哪个部分最敏感。(注意：动作要轻，不要伤害到蜗牛)

触碰触角，蜗牛的行为：

触碰足，蜗牛的行为：

触碰，蜗牛的行为：

通过实验，你认为蜗牛触觉最敏感的部位是。

⑹观察蜗牛是否有听觉。离正在爬行的蜗牛约0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。

⑺观察蜗牛是否有嗅觉和味觉。用脱脂棉球蘸少许食醋，放在蜗牛前方约3厘米处，观察蜗牛的行为。

用脱脂棉球蘸取少量蔗糖溶液，放在蜗牛前方约3厘米处，观察蜗牛的行为。

⑻实验结束后，将蜗牛交给老师，由老师将它放回原来生活的地方。

①取干酵母少许，与面粉、适量清水充分混合并揉成面团，然后把面团切成等量的4小块。

②将4小块面团分别放在4个烧杯中，记录好面团在烧杯内的体积（一格为20mL），然后盖上盖，分别贴上“1号”、“2号”、“3号”、“4号”标签。

③将1号、2号、3号、4号烧杯分别放在5℃、25℃、45℃和65℃的恒温装置中。

④经3-4小时后，观察面团的变化，记录如下。

【查阅资料】刚产出的鸡蛋密度相近，冷却后里面内容物收缩，会在蛋的一端形成气室。一般的鸡蛋一端大(称为钝端)、一端小(称为尖端)。蛋壳主要成分是碳酸钙，其表面有很多微小气孔，以便于蛋内外的气体交换，同时蛋内水分可通过气孔排出。

【实验过程】任选自然状态下保存的、大小相近的同一批适龄健康的母鸡于不同日期产出的鸡蛋20枚，将它们轻放在水中，观察静止后状态。

【实验现象】⑴4枚鸡蛋漂浮在水面上，其余16枚鸡蛋沉于水底。

⑵沉于水底鸡蛋的钝端与尖端的连线与水平底面之间有一个夹角，记为θ。16枚鸡蛋的θ大小不一，但尖端基本上比钝端更靠近底面，如图所示是其中3枚鸡蛋在水中静止时的状态。

【思考与分析】鸡蛋的新鲜度会影响它的气室大小、密度大小和θ大小

⑶从实验现象可知：鸡蛋的气室位置在鸡蛋的(填“钝端”或“尖端”)附近。

⑷θ大小与气室占整个鸡蛋的体积比有关，图中3枚鸡蛋气室占整个鸡蛋的体积比从高到低排

序为。由此可以从θ大小初步判断鸡蛋的新鲜度。

⑸自然状态下，随着鸡蛋存放时间变长，鸡蛋的会变小从而使鸡蛋的密度变小。可以判断，实验中漂浮在水面上的鸡蛋存放时间较久。

同学一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的温度；

同学二：种子在西瓜内缺乏萌发所需的水分；

同学三：种子在西瓜内缺乏萌发所需的空气；

经过理性的思考讨论，大家认为上述假设中有两个难以成立。你认为假设不成立（写出一个即可），理由是。

通过查阅相关资料，他们了解到许多植物的种子成熟后都有休眠期现象，即种子在适宜的条件下仍不能萌发，这是植物重要的适应特性之一。而导致种子休眠的原因很多，西瓜内种子不能萌发是由于果实存在抑制物质。

为了验证上述资料是否可信，他们决定对此展开探究，请你与他们一起完成探究过程：

①将一个成熟的西瓜切开，取出里面的种子并洗净，将瓜瓢捣碎后过滤，西瓜汁备用。

②取两个培养皿，分别贴上注有A、B的标签，每个培养皿中均放入多层滤纸，滤纸上各放10颗西瓜子。

③在培养皿A中的滤纸上滴加一定量的清水，在培养

皿B中的滤纸上滴加。

④将两个培养皿放在温度适宜的环境中，每天添加水或西瓜汁，以保持滤纸湿润，连续观察多天，结果如下：

西瓜种子萌发数量记录表

通过上述实验，你认为他们找到的资料是否可信？。