(1)如图1所示,晨晨同学从实验室借来一只弹簧测力计如图所示,它分度值是N;
(2)如图2所示,在探究“二力平衡的条件”的实验中设计了两种方案,这两个实验装置中,你认为装置(选填“甲”或“乙”)更科学;
(3)小军利用了如图3所示的装置检查水平面是否水平,首先将铁架台放在水平桌面上,用细线将铁球悬挂在铁架台的O点,若增大铁架台底板的倾角,悬线的方向将(选填“改变”或“不变”);实验中不断改变铁架台底面与水平桌面间的倾角 , 是为了使实验结论具有。
(1)小明将系于小卡片(不计自重)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向(选填“相同”或“相反”),并通过调整钩码个数来改变拉力大小;
(2)当小卡片平衡时,小明将小卡片扭转过一个角度,松手后小卡片不能平衡,由此实验步骤可知只有作用在的两个力才能平衡;
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示,小明下一步操作是;
A.左右各加一个钩码 B.把卡片剪成两半
C.把卡片扭转一个角度
(4)在探究同一问题时,小华将木块放在水平桌面上,设计了图乙所示的实验,同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要原因是;
A.可减少摩擦力对实验的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小车在水平方向保持平衡 D.小卡片容易扭转
(5)小丽在做实验时,左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度,如图丙所示,你认为小丽的装置进行实验(选填“能”或“不能”)。
(1)如图甲所示,将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码(每个钩码的质量相同),使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整来改变拉力的大小;
(2)对比如图乙所示的实验装置,如图甲所示的实验装置可减小对实验的影响;对比如图丙所示的实验装置,如图甲所示的实验装置的优点是可以忽略不计;
(3)为了探究相互平衡的两个力是否作用在同一个物体上,操作方法是,观察小卡片能否平衡;
(4)当小卡片平衡时,将小卡片转过一个角度,松手后观察释放瞬间小卡片能否平衡,此实验步骤的探究目的是。
(1)实验中,甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个等重的砝码时,木块处于静止状态。把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时,发现木块仍处于静止状态,出现这种现象的原因是木块与桌面间存在。这时木块在水平方向受到的力(选填“平衡”或“不平衡);
(2)实验中乙同学保持F1与F2大小相等,用手将小车扭转一个角度,松手后小车将(选填“能”或“不能”)保持静止不动。设计该实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力,必须要作用在;
(3)丙同学选择小卡片的目的是(选填“考虑”或者“不考虑”)小卡片的重力,丙同学用剪刀将小卡片中间剪断,并观察卡片的运动情况。该操作是为了证明相互平衡的两个力必须要作用在。