我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是①CO2化学性质不活泼②CO2能够与水发生化学反应③CO2不能使干石蕊纸花变色④CO2不支持燃烧

1. 为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是

A. 实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B. 实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C. 仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D. 仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应

单选题容易

2. 下图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是

A. ④比①先变红，说明 CO₂密度大于空气 B. 该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论 C. 该实验可证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质 D. ①、④变红，②、③不变红，说明使紫色石蕊变红的是碳酸

单选题容易

3. 根据如图所示实验，不能得到的结论是

A. CO₂不能燃烧 B. CO₂不支持燃烧 C. CO₂密度比空气大 D. 蜡烛燃烧生成CO₂和H₂O

单选题容易

1. 为了解二氧化碳溶于水的情况，某兴趣小组设计了图1所示实验装置。用烧瓶收集一瓶二氧化碳气体，连接压强传感器和一支装有20mL蒸馏水的注射器，迅速将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，压强变化曲线如图2所示。下列说法错误的是

A. 图像BC段压强增大的原因是水进入烧瓶 B. 图像CD段压强减小的原因是二氧化碳溶于水 C. 该实验说明1体积水能溶解1体积的二氧化碳 D. 取实验结束后烧瓶中的液体，滴加紫色石蕊试液变红

单选题普通

2. 用大号针筒抽取200mL二氧化碳气体，试剂瓶中加入200mL水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞，连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中。当向水中注入二氧化碳气体达到120mL时，水中不再继续溶解二氧化碳，下列说法正确的是（　　）

A. 试剂瓶中加入的水可以用矿泉水 B. 推动活塞时尽量缓慢，其目的是确保二氧化碳充分溶解 C. 当水中不再继续溶解二氧化碳时，红色油柱开始向下移动 D. 实验表明在该条件下，1体积水中能溶解1体积二氧化碳

单选题普通

3. 右图是某同学设计制取二氧化碳并验证部分性质的实验装置，下列分析正确的是（）

A. 打开a，试管Ⅰ中产生气泡，试管Ⅱ中无现象 B. 打开a，液体从试管Ⅱ流向试管Ⅰ C. 关闭a，无法使试管Ⅰ中反应停止 D. 先打开a，稍后关闭，试管Ⅱ中产生白色沉淀又溶解了

单选题普通

1.

某兴趣小组在学习了CO₂的有关知识后，开展了如下探究。

【活动一】探究CO₂的性质

小组同学设计了图1所示装置探究CO₂的性质，a、d为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，b、c为用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥棉球，缓慢通入干燥的CO₂一段时间。

（1）观察到的现象，说明CO₂能与水反应。

（2）观察到d比a先变红的现象，说明。

（3）取出已变红的棉球，然后用酒精灯微热，能观察到棉球又变成紫色，原因是（用符号表达式说明）。

【活动二】探究CO₂的收集方法

【查阅资料】氢氧化钠溶液能与CO₂反应，能有效吸收CO₂。

【提出问题】对于CO₂的收集方法，兴趣小组甲同学认为只能用向上排空气法收集，乙同学认为还可以采

用排水法收集。

【实验探究】步骤1：小组同学利用如图2所示装置制取CO₂ ，以锥形瓶作收集装置，并采用以下三种方法

收集。

方法一：当反应装置开始产生CO₂15s后，用排水法收集CO₂备用。

方法二：当反应装置开始产生CO₂15s后，用向上排空气法收集CO₂备用。

方法三：当反应装置开始产生CO₂15s后，用向上排空气法收集CO₂ ，将燃着的木条放在锥形瓶口，待木条熄灭（视CO₂收集满）立即盖上玻璃片备用。

步骤Ⅱ：将一定浓度的足量氢氧化钠溶液分别滴入以上锥形瓶中，用压强传感器测得瓶内压强变化情况如

图3所示，用CO₂传感器测得瓶内CO₂的纯度如表。

方法	一	二	三
纯度%	91.1	69.5	61.9

【实验结论】

（4）根据数据可知（选填“甲”或“乙”）同学的说法错误。

【反思交流】

（5）收集二氧化碳时，15s以后再收集的目的是。

（6）根据实验数据分析，用燃着的木条检验二氧化碳收集满（选填“准确”或“不准确”）。

实验探究题困难

2. 如图是有关二氧化碳性质的探究实验：(图中插入集气瓶内的四朵纸花是用石蕊浸泡过的干花)

（1）为保证实验成功，必须将盛放二氧化碳的集气瓶正放，其原因是。实验①②的目的是。

（2）请描述出集气瓶中③④两处的实验现象。

（3）通过上述实验探究可得出的结论。

实验探究题普通

3. 东盟同学对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究。请参与探究并回答下列问题。

【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应

【探究思路】

（1）判断物质间是否发生化学反应的根本依据是，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有产生气泡、颜色改变或等。

（2）CO₂溶于水无明显现象，（填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应。

（3）“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。

【提出猜想】猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；猜想二：。

【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：

（1）写出丽丽同学的具体操作内容。

（2）贺贺设计实验的目的是。

【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。

【实验结论】猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是；猜想二所发生反应的化学方程式为。

实验探究题普通

1. 学习小组同学在老师指导下，探究二氧化碳与水反应的生成物。

【查阅资料】酸性物质，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊试液变红色。

向盛有石蕊试液的试管中通入二氧化碳，观察到紫色石蕊试液变成红色，为了探究是什么物质使紫色石蕊试液变红，同学们作了大胆猜想，并用石蕊试液染成紫色的干燥小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如图)。

(1) 请和同学们来完成下表：

猜想	实验方案	实验现象	结论
①可能是CO₂使石蕊变红	C	小花不变色
②可能是使石蕊变红	B	小花不变色	猜想错误
③可能是CO₂和水反应的生成物使石蕊变红			猜想正确

(2) 同学们做了一个对比实验来验证酸能使紫色石蕊变红，此对比实验方案是(填实验方案序号)。

(3) 向盛满二氧化碳的软塑料瓶里加约 $\text{[math]}$ 体积的水，迅速盖。上瓶盖振荡，观察到的现象，说明二氧化碳具有的物理性质。

(4) 二氧化碳日常生活中可以用于灭火，主要利用了其以下哪些性质_____(填字母)。 A. 光合作用 B. 不能燃烧 C. 不支持燃烧 D. 密度大于空气

实验探究题普通

2. “温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。

(1) 干冰可用于“温控保鲜”，利用干冰的性质是。

(2) “气调保鲜”中会使用CO₂来抑制细菌。CO₂进入细菌细胞液后能产生酸性物质，抑制细菌生长。请用化学方程式解释酸性物质产生的原因：。

(3) 冰箱中常用如图所示的膜分离技术实现“气调保鲜”。该过程属于(填“物理变化”或“化学变化”)。分离后，通入冰箱保鲜室内的气体是(填“富氮空气”或“富氧空气”)。

填空题普通

3. 化学的基本特征是研究和创造物质。试从科学家的视角认识二氧化碳：

(1) 微观角度：二氧化碳是由（填＂分子＂或＂原子＂）构成；

(2) 性质角度：

①将二氧化碳的发生装置与如图相连接，一段时间后，三通管（填＂上＂或＂下＂）方火焰先熄灭。这一现象说明二氧化碳具有的物理性质是；

②一氧化碳与二氧化碳虽组成元素相同，但化学性质差异较大，原因是。

(3) 变化角度：

为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花，完成上图四个实验。实验I、IV中小花变红，实验II、III中小花不变色。下列说法正确的是

A. 实验I、II、III说明水和二氧化碳不能使小花变红，醋酸可以使小花变红。 B. 实验II、III、IV说明二氧化碳能与水发生化学反应。

(4) 环保角度：为了减缓大气中二氧化碳含量的增加防止温室效应进一步增强，请你提出一条合理建议：。

填空题普通