用如图所示实验验证质量守恒定律，请你参与。【实验步骤】①利用甲、乙、丙装置进行实验。②反应前称量药品及仪器质量。③待反应结束且甲装置冷却后，将仪器及仪器内物质放在反应前使用的托盘天平上，观察天平是否平衡。【实验分析】（1）请仿照示例，补充完成表中内容。方案实验现象化学方程式结论甲该反应遵守质量守恒定律乙生成无色气体，天平不平衡。2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑该反应不遵守质量守恒定律丙（2）通过分析上述实验，发现乙同学的实验现象正确，但结论不正确。在实验操作正确的情况下，导致乙同学实验前后天平不平衡的原因是。【实验结论】化学反应都遵守质量守恒定律。【方案改进】（3）若实验药品不变，改进装置乙，可成功验证质量守恒定律，改进方案是。

1. 某同学按下图所示装置对质量守恒定律进行实验探究，观察到反应中有气体生成，反应后天平不平衡，由此得出这个化学反应不遵守质量守恒定律。这个结论是否正确？

为什么？

简答题容易

2. 实验室制取氧气的方法有多种，请写出高锰酸钾制取氧气的化学方程式：。

填空题容易

3. 书写化学方程式要遵守两个原则：一要以化学反应事实为依据，二要符合定律．

填空题容易

1. 某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律。

(1) 实验A在瓶底铺一层细沙的目的是。

(2) 实验B将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使硫酸铜溶液与铁钉接触，可观察到铁钉表面，反应的化学方程式是：；一段时间后，再把烧杯放在天平上，天平的指针（填“向左偏转”、“向右偏转”或“不偏转”）。

(3) 实验C反应的化学方程式：；因为生成气体（填“能”或“不能”）用来验证质量守恒定律。

实验探究题普通

2. 在“质量守恒定律”的课堂教学中，甲、乙两个同学分别做了A、B两个实验。A实验通过红热的玻璃导管引燃红磷、B实验在空气中点燃镁条。他们都进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。

(1) A实验过程中，观察到气球的变化是，锥形瓶内发生反应的化学方程式为。

(2) A实验装置中，小气球的作用是，(填能或不能)用玻璃棒来代替玻璃导管，原因是。

(3) B实验中镁条完全燃烧后，丁同学发现燃烧产物的质量小于反应物镁条的质量，其主要原因是，该实验涉及的化学反应(填是或否)遵循质量守恒定律。

(4) A实验过程中，锥形瓶内物质质量与时间关系正确的是______(填序号)。 A.

实验探究题普通

质量守恒定律的发现对化学学科发展具有重大意义、某兴趣小组为验证质量守恒定律，依次做了以下两组实验：

Ⅰ、铁钉与硫酸铜溶液的反应

步骤1：在锥形瓶中加入适量的CuSO₄溶液，塞好橡胶塞。将几根铁钉用砂纸打磨干净，将盛有CuSO₄溶液的锥形瓶和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称质量为m₁。

步骤2：将铁钉浸入到CuSO₄溶液中，塞好橡胶塞。观察实验现象，待反应有明显现象后，将盛有CuSO₄溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称量，记录所称质量为m₂。

（1）步骤2中可观察到明显的实验现象是：。

（2）若m₁=m₂ ，可证明参加反应的Fe和CuSO₄的质量总和等于。

Ⅱ、镁条在空气中燃烧

（3）小刚认为根据质量守恒定律，燃烧产物的质量应大于反应物镁条的质量。镁条完全燃烧后，称量发现图1中陶土网上的燃烧产物质量反而比反应前镁条质量小，以下解释合理的是______。

A. 氧气不足	B. 部分燃烧产物散逸到空气中
C. 镁条未反应完	D. 部分镁条与除氧气外的另外物质反应生成其他固体

（4）小芳按图2装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有一些黄色固体。老师告诉同学们，黄色物质是镁条和空气中的氮气发生化合反应生成的氮化镁（Mg₃N₂），请写出该反应的化学方程式。

（5）如果用图2装置（气密性良好）和药品（足量）测定空气中氧气含量，该实验所测得的氧气体积分数 $\text{[math]}$ （填“大于”、“小于”或“等于”）。

实验探究题困难

1.

质量守恒定律的发现对化学学科发展具有重大意义、某兴趣小组为验证质量守恒定律，依次做了以下两组实验：

Ⅰ、铁钉与硫酸铜溶液的反应

步骤1：在锥形瓶中加入适量的CuSO₄溶液，塞好橡胶塞。将几根铁钉用砂纸打磨干净，将盛有CuSO₄溶液的锥形瓶和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称质量为m₁。

步骤2：将铁钉浸入到CuSO₄溶液中，塞好橡胶塞。观察实验现象，待反应有明显现象后，将盛有CuSO₄溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称量，记录所称质量为m₂。

（1）步骤2中可观察到明显的实验现象是：。

（2）若m₁=m₂ ，可证明参加反应的Fe和CuSO₄的质量总和等于。

Ⅱ、镁条在空气中燃烧

（3）小刚认为根据质量守恒定律，燃烧产物的质量应大于反应物镁条的质量。镁条完全燃烧后，称量发现图1中陶土网上的燃烧产物质量反而比反应前镁条质量小，以下解释合理的是______。

A. 氧气不足	B. 部分燃烧产物散逸到空气中
C. 镁条未反应完	D. 部分镁条与除氧气外的另外物质反应生成其他固体

（4）小芳按图2装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有一些黄色固体。老师告诉同学们，黄色物质是镁条和空气中的氮气发生化合反应生成的氮化镁（Mg₃N₂），请写出该反应的化学方程式。

（5）如果用图2装置（气密性良好）和药品（足量）测定空气中氧气含量，该实验所测得的氧气体积分数 $\text{[math]}$ （填“大于”、“小于”或“等于”）。

实验探究题困难

2. 红磷在空气中燃烧，化学方程式书写正确的是

A. P＋O₂ $\text{[math]}$ PO₂ B. 4P＋5O₂ $\text{[math]}$ 2P₂O₅ C. P＋O₂ $\text{[math]}$ P₂O₅ D. 4P＋5O₂=2P₂O₅

单选题普通

3. 解释下列事实的化学方程式中，错误的是

A. 铁和稀硫酸反应产生氢气：2Fe + 3H₂SO₄= Fe₂(SO₄)₃ + 3H₂↑ B. 氢氧化钠在空气中变质：2NaOH + CO₂=Na₂CO₃ + H₂O C. 用氢氧化铝中和过多的胃酸：Al(OH)₃+ 3HCl = AlCl₃+ 3H₂O D. 实验室用大理石制备CO₂：CaCO₃+ 2HCl = CaCl₂+ H₂O + CO₂↑

单选题普通

1. 某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律。

(1) 实验A在瓶底铺一层细沙的目的是。

(2) 实验B将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使硫酸铜溶液与铁钉接触，可观察到铁钉表面，反应的化学方程式是：；一段时间后，再把烧杯放在天平上，天平的指针（填“向左偏转”、“向右偏转”或“不偏转”）。

(3) 实验C反应的化学方程式：；因为生成气体（填“能”或“不能”）用来验证质量守恒定律。

实验探究题普通

2. 在“质量守恒定律”的课堂教学中，甲、乙两个同学分别做了A、B两个实验。A实验通过红热的玻璃导管引燃红磷、B实验在空气中点燃镁条。他们都进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。

(1) A实验过程中，观察到气球的变化是，锥形瓶内发生反应的化学方程式为。

(2) A实验装置中，小气球的作用是，(填能或不能)用玻璃棒来代替玻璃导管，原因是。

(3) B实验中镁条完全燃烧后，丁同学发现燃烧产物的质量小于反应物镁条的质量，其主要原因是，该实验涉及的化学反应(填是或否)遵循质量守恒定律。

(4) A实验过程中，锥形瓶内物质质量与时间关系正确的是______(填序号)。 A.

实验探究题普通

①正确的操作顺序是(填标号)。

②操作C中，玻璃棒的作用是。

③本实验在操作B过程中要严格控制水的量，水加多了的后果。

④进行实验时，会导致提纯的精盐产率偏高的不当操作可能是。

A.操作A中，没有用玻璃棒搅拌

B.操作B中，水加少了，氯化钠没有充分溶解

C.操作C中，漏斗内液面高于滤纸边缘

(2) 如图所示，利用红磷与空气中的氧气反应验证质量守恒定律。

①用红热的玻璃管引燃红磷，其燃烧过程中能观察到的现象是，反应的化学方程式为。

②待红磷熄灭后再次称量，天平不再平衡，其原因可能是。

A.装置漏气

B.用橡胶塞塞紧锥形瓶速度太慢

C.红磷太少

填空题普通

方案	实验现象	化学方程式	结论
甲			该反应遵守质量守恒定律
乙	生成无色气体，天平不平衡。	2HCl+Na₂CO₃=2NaCl+H₂O+CO₂↑	该反应不遵守质量守恒定律
丙