17-20世纪初部分国家政治运动示意图

某老师制作了以上示意图，请从图中选出两个或两个以上的史事，并结合所学，自拟一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）

材料  《义务教育历史课程标准（2022年版》指出，世界近代史的起讫时间大约从16世纪初至19世纪末，某中学九年级历史研学社围绕“世界近代史是一部怎样的历史”展开讨论，形成了以下四种观点：

请任选其中一种观点，结合所学知识加以阐述或说明。（要求：观点明确，史论结合，至少结合两个相关的史事，条理清楚）

材料一 “光荣革命”在维护传统与追求变革之间找到一条适中的路，实现了斗争与协调、更新与传统的平衡。“光荣革命”开创了英国历史的新纪元，同时也促使一种独特的民族文化传统形成了。

----钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间-英国文化模式溯源》

材料二   法国史学家托克维尔经常把法国与美国、英国的历史进行对比，特别指出它们之间的区别：美国没有封建制度这个强大的敌人；英国贵族并未因革命丧失权利，他们与资产阶级实行联合统治。                                        

----《旧制度与大革命（序言）》

材料三   这一时期最重大的事情，是在北美独立战争（1775-1783）的基础上，在1787年制定了《美利坚合众国宪法》即《联邦宪法》，以及由此而开创的美国联邦制国家体系······是美国作为一个大国崛起的重要基础。

----《强国之鉴》

材料一  1688年，议会两党密谋，共同支持詹姆士二世的女婿、荷兰执政威廉来英国夺取王位，从而实现了权力的交换。这是一次妥协的事变。从表面上看，原有的政治制度一点也没有改变，但实质上的变化却是非常大的……流血的革命没有解决问题，非暴力革命竟将问题解决了。

——摘自钱乘旦《社会变革的和平方式：英国的范例》

材料二 美国宪法之父麦迪逊曾说，美国建国之初，华盛顿并没有照抄当时英国的民主模式，而是通过1787 年费城制宪奠定了美国的新体制，在设计一个由人来统治人的政府时，困难之一就在于要强制政府控制自己。

——王斯德《世界通史》

材料三 “革命”（revolution）一词原意为“旋转”“转一圈后回归”，在政治上表示政府组成人员的更替。法国大革命之后，这一词汇变成了“通过武力从根本上变更政治体制”的意思。此次革命高举与过去制度诀别的普遍性理念，从而超出了一国的政变，波及其他国家。作为宪法前言的《人权宣言》，开头就指出“在权利方面，人们生来是自由平等的”。

——摘编自[日]福井宪彦《近代欧洲的霸权》

材料一     在素以尊重传统、崇尚中庸的英吉利民族中，极端道路往往是行不通的……“光荣革命”吸取了17世纪40年代革命和1660年“复辟解决”两方面的教训，既摒弃了无限制的斗争，又避免了无原则的调和……它遏止了1661年以后出现的君主专制主义趋势，根本改变了英国政治制度的发展方向，同时又没有割断历史，超越传统。

——摘编自程汉大《英国政治制度史》

材料二     美国的民主实践是一种崭新的尝试。作为英国的殖民地，美国通过革命和协商的方式，形成了一种新型的民主政体——总统制。与英国的议会制相比，美国不仅根除了“君主”“王权”的存在土壤，开启了国家元首的选举模式，而且还确立了“三权分立”的基本原则。经过长时间的磨合，特别是经历了两次世界大战后，美国凭借强大的军事和经济优势，使其民主形式看上去更加耀眼，其影响力已经远远超过此前的英国。

——摘编自孙瑛辉《论民主的多样性及其科学把握》

材料三     法国大革命在人民群众的推动下，经历了立宪派统治，吉伦特派统治及雅各宾派专政的三个阶段。这次革命的伟大的历史意义是不容怀疑的，可以说整个19世纪都是在法国革命的影响下度过的。因此，马克思称法国大革命“反映了当时整个世界的要求”。

——摘编自崔连仲、刘明翰、刘祚昌《世界通史》