在备课过程中，有些环节设计上他遇到了一些困难，想请你帮助一起解决。

环节一：单元主题我概括

环节二：革命原因我探究

环节三：法律文献我梳理

环节四：领袖功绩我归纳

材料一：这两者（国王与议会）的关系不调解好，英国将永远在痉孪中震颤……不过，这次没有用对抗的手段，而是用融合的手段……在融合中产生出崭新的制度……在此后三百年中，英国再也没有发生过重大的社会动荡，取得了惊人的进步。

——钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》

材料二：“我们同一个如此难对付的强国进行了战争，而且战争的目的已经完全达到，我们的独立和主权已经得到了确认。”

材料三：法国大革命是全欧洲的反封建的重要一步。它对绝对王权造成强有力的打击……大革命扫除了正在衰落的封建残余，还高喊“自由、平等、博爱”口号达到欧洲各地……革命的领袖对内巩固资产阶级统治，编纂了法典。

15—19世纪，欧美主要国家发生了社会巨变。这一社会形态的转变不是简单的政治权力转移，而是一个相互联系的完整过程：它需要有深刻的思想解放运动和漫长的理论准备过程，还要开辟新社会发展的广阔空间，制订新社会的法律框架和基本理念，当然也要有杰出的政治家、思想家和革命家，最后通过其领导的政治革命或改革，完成这一漫长的（约三、四百年）历史转变过程……

阅读材料，回答问题。

材料一   凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力；凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法；除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法；议会内之演说自由、辩论或一时之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方受到弹劾或询问。

材料二   人生来是而且始终是自由的，在权利方面是平等的；自由、财产、安全和反抗压迫是天赋而不可剥夺的人权，国家主权属于人民，在法律面前人人平等。

材料三   “把权力关进制度的笼子里”是无数思想家的梦想。

材料一   这两者(国王与议会)的关系不调解好，英国将永远在痉挛中震颤。 ……不过，这次没有用对抗的手段，而是用融合的手段……在融合中产生出崭新的制度，…在此后三百年中，英国再也没有发生过重大的社会动荡，取得了惊人的进步.

材料二   美国的民主实践是一种崭新的尝试。作为英国的殖民地，美国通过革命和谐商的方式，形成了一种典型的民主政体一总统制。与英国的议会制相比，美国不仅根 除了“君主”“王权”的存在土壤，开启了四家元首的选举模式，而且还确立了“三 权分立”的基本原则、经过长时间的磨合……使其民主形式看上去更加耀眼，其影响 力已经远远超过此前的英国。

材料三