如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（　　）

1. 如图所示，是探究“二力平衡的条件”实验，小车置于水平桌面，两端的轻质细绳绕过定滑轮挂有等重钩码。 $\text{[math]}$ 是小车受到的向左的拉力， $\text{[math]}$ 是小车受到的向右的拉力， $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 在同一水平直线上。下列说法正确的是（）

A. 小车只受到 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 两个力的作用 B. 为减小实验误差，应选择质量较大的钩码进行实验 C. $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 大小不相等时，小车一定不会处于平衡状态 D. 将小车水平扭转 $\text{[math]}$ 时， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 仍在同一直线上

单选题容易

2. 如图中甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，其F﹣t和v﹣t图象分别如图中乙、丙所示，下列说法正确的是（　　）

A. 当t＝1s时，物体处于静止状态，摩擦力是0 B. 当t＝3s时，物体受到摩擦力是7N C. 当t＝5s时，物体受到摩擦力是5N D. 2﹣4s内，物体的运动状态不变

单选题容易

3. 在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于轻质小卡片两对角的细线分别斜跨过左右吸在黑板上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，如图所示。此时作用在卡片上的两个力大小相等、方向相反。若要证明：“两个力平衡的必要条件之一是必须作用在同一直线上”，则下列实验操作正确的是（　　）

A. 手扶卡片，在右侧加挂一个钩码，松手 B. 手扶卡片，使其竖直向下移动一些，松手 C. 手扶卡片，绕其中心在竖直平面旋转90°，松手 D. 手扶卡片，将右侧滑轮竖直向下移动至与左侧滑轮在同一水平线上，松手

单选题容易

1. 关于摩擦力，下列说法正确的是（　　）

A. 摩擦力总是阻碍物体运动 B. 用手握住瓶子在空中静止，握力越大，摩擦力越大 C. 轮胎上有凹凸不平的花纹是为了减小摩擦 D. 生产生活中摩擦力并不总是有害的

单选题普通

2. 如图为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是（　　）

A. 为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面 B. 为减小实验误差，应选用质量较大的小车 C. 调整两边的托盘所放的钩码数量，可以改变力的大小 D. 将小车扭转一个角度，目的是为了探究相互平衡的两个力是否作用在同一直线上

单选题普通

3. 如图所示为“研究二力平衡条件”的实验装置，下列叙述正确的是（　　）

A. 实验中应尽量选择较为粗糙的水平桌面 B. 小车只受一对平衡力的作用 C. 将小车扭转一个角度，是为探究小车受到的两个力不在同一直线上能否平衡 D. 为使实验效果明显，应选用质量较大的木块代替小车

单选题普通

1. 卷卷利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究：

（1）她将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手；观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡；

（2）实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，但小车仍处于静止状态。此时小车受到的（选填“是”或“不是”）平衡力。基于此实验目的和该现象发生的原因，可以将小车更换为。

实验探究题普通

2. 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：

（1）小华以10g的小卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是；

A.5g B. 10g C. 200g D.任意质量均可

（2）实验中用到定滑轮的好处是：可以改变力的；

（3）如甲图所示，小华在左右两端同时挂两个钩码时，小卡片静止，说明当二力平衡时，这两个力的大小；

（4）在甲图实验中，若不计摩擦，在卡片平衡时，小真用手向上托一下左侧钩码（卡片和钩码始终未接触滑轮），当手离开钩码后，卡片将（选填“加速”“减速”或“匀速”）运动；

（5）在卡片平衡时，小华将右边滑轮的位置上调（如图乙），目的是为了研究不在（选填“水平方向”或“同一直线”）上的两个力能否平衡。

实验探究题普通

3. 如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中，方案一中的木块两边都只在一个钩码，木块静止不动处于（选填“平衡”或“非平衡”）状态。采用方案二并将木块换成轻质卡片是为了减少水平桌面的对木块的影响。

填空题容易

1. 如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片（重力可以忽略不计）两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。

(3) 为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。

(4) 探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是__________ A. 减小阻力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

2. 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小，从而探究相互平衡的两个力的大小关系，实验中判断卡片是否受力平衡的依据是物体是否处于状态；

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究；

(3) 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：；

(4) 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的设计优于小明的设计。其主要原因是__________。 A. 减少摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

3. 物理兴趣小组利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：

甲乙丙

(1) 在图甲装置中，分别向左盘和右盘同时加入砝码，使作用在小车上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 一名同学向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须才能平衡。

(3) 另一名同学把小车转过一个角度，松手后观察到小车会发生转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡。

(4) 在一次实验中，一名同学把稍大一点的砝码放入左盘时，左右两个拉力虽然大小不同，但小车仍处于静止状态，此时小车受到的力（选填“是”或“不是”）平衡力。

(5) 小明同学完成课本的实验后，提出了一个问题猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图乙所示，剪断细线后小球下落，如图丙所示。由实验可知，小明的猜想是（选填“正确”或“错误”）的。

【拓展】越野滑雪是借助滑雪用具，运用登山、滑降、转弯、滑行等基本技术，滑行于山丘雪原的运动项目，如图所示是运动员在环绕山地匀速转弯时的情景，此时运动员受到的是（选填“平衡力”或“非平衡力”）。

实验探究题普通