【猜想与假设】小明进行了如下猜想：

猜想一：水的冷却效果好；

猜想二：空气的冷却效果好。

【设计与进行实验】

（1）小明用两个相同的牛奶瓶，都装入初温和均相同的热牛奶，一个放在温度与室温相同的水中，另一个放在空气中，为了尽量减少其他因素的影响，他把两个瓶都用木块垫起来，放在同一个桌面上，如图所示，实验时他每隔一定的时间记录一次甲、乙两温度计的示数，得到的数据如下表：

【实验结论】（2）分析表中数据，可得出结论：；

【评估与交流】

（3）热牛奶放在水中温度下降是通过的方式来（选填“增加”或“减少”）内能；

（4）进一步分析表中甲的示数，小明又发现，在冷却过程中，牛奶冷却的快慢前后并不一致，是越来越（选填“快”或“慢”）的；

（5）小明又仔细分析了冷却速度变小的原因，认识到这是因为牛奶冷却的快慢还会受到水和牛奶之间的的影响。

【问题】（1）同学们喜欢用保温瓶带热水到校饮用。使用过程中发现瓶内装水较多时，保温效果较好；装水较少时，保温效果较差。据此猜想：保温瓶的保温效果可能与有关。

【证据】针对同学们的猜想，甲、乙两组同学分别设计了一套方案。

甲组方案：利用五个规格相同的保温瓶（容积为2L）在同一天进行实验

第一步：上午8：00将不同体积初温为98℃的热水，同时装入五个保温瓶内；

第二步：下午6：00打开五个保温瓶，同时测量并记录水温，计算出水降低的温度。

乙组方案：利用同一保温瓶（容积为2L）分五天进行实验

第一步：每天上午8：00将不同体积初温为98℃的热水装入同一保温瓶内；

第二步：每天下午6：00打开保温瓶，测量并记录水温，计算出水降低的温度。

（2）上述两套方案，都可以控制实验时保温瓶的保温性能完全相同，但是乙组方案不能保证每天的完全相同。所以，同学们选择了甲组方案在实验室进行实验。收集的数据如下表：

水的初温：98℃

【解释】

（3）本实验通过相同时间内来反映保温瓶的保温效果，这种研究方法称为转换法；

（4）分析实验数据可以得出初步结论：在其它条件相同的情况下，水量少于1.9L时，水量越多，其保温效果越；水量在1.9L~2.0L时，水量越少，其保温效果越好。

【交流】

（5）经过讨论，同学们认为水量在1.9L~2.0L范围内的初步结论不一定可靠，原因是。

（6）实验过程中，水温下降是通过的方式改变其内能。

（7）下列实验中也用到转换法的是。

A．探究电磁铁的磁性影响因素时，用吸引大头针的数目来反映磁性的强弱关系

B．探究焦耳定律时，用温度计示数的变化量来反映产生电热的大小关系

C．探究平面镜成像特点时，用两支相同的蜡烛来比较像与物的大小关系

D．探究物体动能大小时，用木块被撞击后移动的距离来反映物体动能的大小关系