黄昏降落到我们的旷野,
快乐的火焰就升起了——
它在黝黑的树林下面,
闪耀着炫耀的红光……
白色的烟像夜间的雾,
迷漫了山谷的树林,
跟随着秋天晚上的风,
徐缓地流散到远方……
在白烟的树林里,
在篝火的照耀里,
映着几个农夫和农妇,
背负着收获物晚归的暗影。
“在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之后,/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后,/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,/你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。”
刈草的孩子
艾 青
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草,
低着头,弯曲着身子,忙乱着手,
从这一边慢慢地移到那一边……
草已遮没他小小的身子了——
在草丛里我们只看见:
一只盛草的竹篓,几堆草,
和在夕阳里闪着金光的镰刀……
一九四〇年
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
【甲】一棵树,一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们的根须纠缠在一起
【乙】夏天的飞鸟/飞到我的窗前唱歌/又飞去了/秋天的黄叶/他们没有什么可唱的/只是叹息一声/飞落在那里
【作品搜集】
有关“光”的作品·艾青诗歌搜集
时期
三十年代
四十年代
五十年代
七十年代
作品
《当黎明穿上了白衣》
《太阳的话》
《写在彩色纸条上的诗》
《光的赞歌》
《阳光在远处》
《黎明的通知》
《下雪的早晨》
①____
②____
③____
A.《火把》 B.《启明星》C.《我爱这土地》
【甲】
阳光在远处
阳光在沙漠的远处,
船在暗云遮着的河上驰去,
暗的风,
暗的沙土,
暗的
旅客的心啊。
——阳光嘻笑地
射在沙漠的远处。
1932年
【乙】
太阳的话
打开你们的窗子吧,
打开你们的板门吧,
让我进去,让我进去,
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束,
我带着林间的香气,
我带着亮光和温暖,
我带着满身的露水。
快起来,快起来
快从枕头里抬起头来,
睁开你的被睫毛盖着的眼,
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房,
打开它们的关闭了很久的窗子,
让我把花束,把香气,把亮光,
温暖和露水撒满你们心的空间。
1942年
【丙】
光的赞歌(节选)
只是因为有了光
我们的大千世界
才显得绚丽多彩
人间也显得可爱
光给我们以智慧
光给我们以想象
光给我们以热情
光帮助我们创造出不朽的形象
那些殿堂多么雄伟
里面更是金碧辉煌
那些感人肺腑的诗篇
谁读了能不热泪盈眶
那些最高明的雕刻家
使冰冷的大理石有了体温
那些最出色的画家
描出了色授神与的眼睛
山野的篝火是美的
港湾的灯塔是美的
夏夜的繁星是美的
庆祝胜利的焰火是美的
一切的美都和光在一起
1978年
参考听课笔记,小希对艾青的《阳光在远处》《太阳的话》和《光的赞歌》进行梳理,进一步学习写作技巧,请帮她完成表格。
艾青如何写有关“光”的诗
听课笔记:写诗技巧点拨——意象、语言、节奏、情感
篇目
意象群
核心意象
①
太阳(我)
光
其他意象
沙土、旅客、风等
②
篝火、灯塔等
语言、节奏
巧用对比、反复,散文化
巧用拟人、排比、反复,口语化
③
情感
内心无比愁苦和孤独,但仍然追求内心的阳光。
表达热爱光明、热切地追求新生活的心声。
④
一个诗人,常有自己喜欢的题材和形象,而在不同历史时期、不同心境和情感的影响下,诗人呈现的作品就会有不同的风貌。请结合【甲】【乙】【丙】三首诗,分析艾青的“追光”之路。⑤
我的诗歌创写
我的诗歌
要求
以“追光”为主题,
至少运用以上一种写诗技巧,
不少于五行。
阅读《大堰河——我的保姆》(节选),回答问题。
①我是地主的儿子,
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家,
而我,是吃了你的奶而被养育了的,
大堰河啊,我的保姆。
②大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪压着的草盖的坟墓,
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,
你的被典押了的一丈平方的园地,
你的门前的长了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
示例:分行让“门”字凸显出来,吸引读者凝视这个字,让读者产生种种联想,丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁,而“门”字中间的空白又像是广阔的天空,鸟儿在笼子里一定久久地注视过它,眼中满是向往与绝望。
鸟笼
非马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走
把自由
还给
鸟
笼
(选自《初中语文读本》)