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阅读下面的文段，回答问题。
（一）走进艾青，学读诗歌
【材料一】艾青诗歌的艺术特色
（一）具有独特的意象和主题。其中心意象是太阳和土地，主题则是爱国主义。据统计，艾青首诗中借土地来抒发诗人情绪的诗约占26%，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%，且这类诗多是大篇幅制作。
（二）具有忧郁的诗绪。"忧郁"是渗透了诗人的灵魂，永远摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫做"艾青式的忧郁"。他忧郁的诗情里积淀了早期生命历程的坎坷与不幸，对中华民族生存危机的深思忧虑……
（三）散文化了的诗情。艾青的诗并不讲究格律，也不押韵，不被任何一种形式所束缚，具有散文的特点，同时也具有散文的美感，摆脱了对仗工整的格律，没有那种精心修饰的文学化语言，更偏向于直白的口语化语言，给人一种平常闲聊时的亲切与自然。
（四）用富有色彩的形象说话。他的诗作大都具有新颖动人的形象，这些形象有的是对生动典型的现实生活画面的截取，有的则是具有象征意义的意象的创造，而不管是哪一种形象，艾青都给他们注入了浓厚的情感色彩
【材料二】学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。
认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码，编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。
【材料三】诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言表意更丰富，也更加新颖别致。陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。
陌生化处理的方法
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方法
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示例
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量词混搭
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谩留一掬相思，待题红叶，奈红叶、更无题处。 （张炎《祝英台近·重过西湖书所见》）
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名词并置
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鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （温庭筠《商山早行》）
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主谓反常搭配
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蛙声在故乡的田野里/ 长势良好 （黎云智《蛙声》）
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动宾反常搭配
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我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌
（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
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词语交互错位
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云飘在水上/帆飞在天上 （冰夫《莲塘月》）
文人放下锄头/农人放下眼镜 （陈黎《在一个被连续地震所惊吓的城市》）
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