1. 阅读材料,完成下列要求。

材料一:1451年哥伦布出生于意大利热那亚。他自幼热爱航海冒险,是地圆说的信奉者,十分推崇马可·波罗,立志做一个航海家。少年时,他到葡萄牙学到了许多天文、地理、水文、气象知识,掌握了观测、计算、制图的学问。他为实现自己的计划,到处游说了十几年。直到1492年,才得到西班牙王后伊莎贝拉的支持。8月3日,哥伦布率领三艘百十来吨的帆船出海,直向正西航去。经过70个昼夜的艰苦航行,于10月12日终于到达一块陆地——圣萨尔瓦多(还处于原始社会后期新石器时代),哥伦布一行乘小艇上岸后,即举行了占有仪式,宣布以国王和女王的名义占有该岛。他们在岛上考察、交易、休整了两天,然后启航去寻找“黄金和宝石”。此后,他们在古巴、海地没有发现黄金,却发现了玉米、甘薯、烟草等。1493年3月返回西班牙。

材料二:从1792年开始,美国等十几个国家把10月12日这一天或这一天前后定为美洲发现日——哥伦布日,予以纪念。但是,1992年对哥伦布航行的纪念活动也引起美洲印第安人后裔的强烈不满,他们打出一条标语“你们庆祝的是我们的苦难”。委内瑞拉从2002年开始把这个节日称作“原住民抵抗日”,前总统查韦斯曾公开呼吁拉丁美洲人不要庆祝“哥伦布日”。

——以上材料均摘编自《哥伦布传》等

(1)  根据材料结合所学知识,概括哥伦布能实现远航并发现美洲的条件。(8分)
(2) 根据材料并结合所学知识,选择一个角度,谈谈你对设立哥伦布日的看法,并简要说明理由。
【考点】
新航路的开辟;
【答案】

您现在未登录,无法查看试题答案与解析。 登录
材料分析题 普通
能力提升
真题演练
换一批
3. 马铃薯源于美洲,被尊奉为“丰收之神”,见证了人类由分散走向整体的历史。

材料一  ……西班牙人给美洲带来橄榄树和欧洲葡萄树,……作为回报,印第安人贡献出玉米和马铃薯等……动植物的交换并不限于欧亚大陆和南北美洲之间,整个世界都曾卷入这种交换。

——【美】斯塔夫里阿诺斯:《全球通史》

材料二 当1740年农作物歉收时,普鲁士的腓特烈大帝敦促臣民更广泛地栽培马铃薯。他的政府分发手册,解释如何种植这种新作物,并分发免费的马铃薯种……在俄罗斯,凯瑟琳大帝的医药顾问说服她马铃薯可以对抗饥荒;波希米亚与匈牙利的政府也倡导栽培马铃薯……奥地利政府威胁农民,如果他们拒绝接受这种作物,将处以40下鞭刑。战争也促使人们改变态度……到1800年,马铃薯已成为重要的新食材。

——【美】汤姆·斯坦迪奇:《舌尖上的历史》

材料三

组别

历史现象

出处

第一组

拿破仑战争时,马铃薯成为欧洲的粮食储备,到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。那时工业革命使数百万农村人口涌入城市,马铃薯成为首个现代“便利食品”。

郑南:《美洲原产作物的传入及其对中国社会的影响》

第二组

马铃薯带来了一个帝国,“通过养活迅速增加的人口,使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方。”

【美】查尔斯·C·曼恩:朱菲、王原译:《1493:物种大交换开创的世界史》

第三组

荷兰东印度公司于1665-1792年五次来华,船上马铃薯常流入途经沿海城市,“爪哇薯”之名源于此。

翟乾祥:《16-19世纪马铃薯在中国的传播》,《中国科技史料》第25卷第1期

(1) 材料一中的“动植物的大交换”与哪一事件有关。
(2) 依据材料二,概括马铃薯成为重要新食材的原因。
(3) 依据材料三,概括种植马铃薯引发的社会变化。
(4) 美国学者麦克尼尔认为“马铃薯改变了世界历史”,综合以上材料并结合所学知识,请你谈谈对这一观点的认识。
材料分析题 普通