如图是小明利用收集的二氧化碳气体进行的探究实验，能观察到的现象是，写出反应的化学方程式。

1. 如图所示的是探究CO₂性质中的一个实验．具体的做法是：在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，然后将一瓶二氧化碳向烧杯倾倒．看到的现象是：下层阶梯上的蜡烛火焰先熄灭，上层的后熄灭．这个实验可以说明两点：第一是；第二是．

填空题容易

2. 如图所示实验中，可观察到U型管内右端红墨水液面（填“升高”或“降低”）。烧杯中发生反应的符号表达式为。

填空题容易

3. 已知下面实验事实：一个两端（均有纸筒）已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳气体，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜．以上事实证明了，请再简述三个能说明同样结论的实验事实或生活实例：

（1）；

（2）；

（3）．

简答题容易

1. 如图，将一支盛满CO₂的试管，倒立在一个装满水的水槽中，观察到现象是：，原因是。如果将水换成紫色石蕊试液，可以看到的现象是：；原因是(用化学方程式回答)：。如果将水换成澄清的石灰水，观察到的现象是：；原因是(用化学方程式回答)：。

填空题普通

2. 化学小组关于二氧化碳性质的探究进行如下探究：

(1) b处观察到溶液颜色变红，若要证明二氧化碳能与水反应，还应在a处放____（填字母标号）． A. 水 B. 干燥的紫色石蕊纸花 C. 澄清石灰水

(2) c处发生反应的化学方程式为．

(3) 烧杯中蜡烛自下而上依次熄灭，说明 $\text{[math]}$ 具有的化学性质：．

填空题普通

3. 如图所示：水槽内盛有澄清石灰水，点燃高低两支蜡烛，用钟罩将其扣在水槽内。实验中可以观察到哪些主要现象？(至少写出三条)

填空题普通

1. 如图，将充满CO₂的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（）

①试管内液面上升

②试管内溶液变红

③试管内液面不上升

④试管内溶液变蓝

⑤试管内溶液不变色

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③⑤

单选题普通

2. 某实验小组用下图装置探究 $\text{[math]}$ 的性质，下列说法错误的是( )

A. 该装置不涉及到 $\text{[math]}$ 的物理性质 B. c处澄清石灰水变浑浊 C. 比较a、b处现象，可得二氧化碳能与水反应 D. 该装置具有一次性完成多个性质实验的优点

单选题普通

3. 化学小组用下图装置，研究反应 $\text{[math]}$ 中NaHCO₃与CO₂之间量的关系。向盛有足量稀硫酸的锥形瓶中加入1.26 gNaHCO₃ ，粉末，完全反应至不再产生气泡。发现反应前后质量变化值小于生成CO₂质量的理论值，原因分析不合理的是（）

A. 部分CO₂溶于水 B. 部分CO₂仍留在锥形瓶中 C. 部分CO₂与水发生反应 D. 部分NaHCO₃粉末没有反应

单选题普通

1. 学习小组同学在老师指导下，探究二氧化碳与水反应的生成物。

【查阅资料】酸性物质，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊试液变红色。

向盛有石蕊试液的试管中通入二氧化碳，观察到紫色石蕊试液变成红色，为了探究是什么物质使紫色石蕊试液变红，同学们作了大胆猜想，并用石蕊试液染成紫色的干燥小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想(如图)。

(1) 请和同学们来完成下表：

猜想	实验方案	实验现象	结论
①可能是CO₂使石蕊变红	C	小花不变色
②可能是使石蕊变红	B	小花不变色	猜想错误
③可能是CO₂和水反应的生成物使石蕊变红			猜想正确

(2) 同学们做了一个对比实验来验证酸能使紫色石蕊变红，此对比实验方案是(填实验方案序号)。

(3) 向盛满二氧化碳的软塑料瓶里加约 $\text{[math]}$ 体积的水，迅速盖。上瓶盖振荡，观察到的现象，说明二氧化碳具有的物理性质。

(4) 二氧化碳日常生活中可以用于灭火，主要利用了其以下哪些性质_____(填字母)。 A. 光合作用 B. 不能燃烧 C. 不支持燃烧 D. 密度大于空气

实验探究题普通

2. 阅读下面的科普短文

自然界吸收二氧化碳的主要途径是植物的光合作用和水体吸收。光合作用是指植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化成储存着能量的淀粉等糖类，并且释放出氧气的过程。海洋吸收二氧化碳主要有两种机制，一种是海洋生物对二氧化碳的吸收，其过程类似于陆地上绿色植物的光合作用；另一种是海洋中水对二氧化碳的吸收。海洋中二氧化碳浓度增大可导致海水酸化。人类活动所排放的二氧化碳中有百分之五十到百分之六十不能被海洋和植物吸收而留在大气中，因此人工捕集成为增加二氧化碳吸收的必要途径和手段。吸收二氧化碳可以采用澄清石灰水（氢氧化钙溶液），氢氧化钙溶液将其转化为难溶于水的碳酸钙。氢氧化钠是一种与氢氧化钙组成相似的化合物，易溶于水，形成氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液具有与氢氧化钙溶液相似的化学性质，也能吸收二氧化碳，将其转化为易溶于水的碳酸钠，也可作为二氧化碳的化学吸收剂。下图是用压强传感器，比较等体积水（曲线1）、石灰水曲线（2）和40%氢氧化钠溶液曲线（3）吸收二氧化碳的效果。实验装置及结果如图。