①将注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽封住注射器的小孔;
②用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始滑动时,记下弹簧测力计示数即等于大气对活塞的压力F;
③用刻度尺测出注射器带刻度的长度,记为L , 读出注射器的容积V , 计算活塞的面积;
④推算此时大气压的数值p。
①是减小;②是活塞的密封性好;
如图2,用刻度尺测出注射器全部刻度的长度后,计算活塞的横截面积为 (保留2位小数) 。
材料一:伽利略了解到抽水机至多能将水抽到10米,他提出“自然界害怕真空”是有限度的。
材料二:托里拆利继续研究:他将水银灌满一端封闭的玻璃管,再把玻璃的开口端朝下插入水银槽中,水银向下降至76厘米左右。
材料三:帕斯卡推测,如果托里拆利的结论正确,那么在海拔较高的地方水银柱应该要低一些。他让学生将一个半充气的气球带到山顶,学生观察到的现象和他预测的一致。
材料四:德国马德堡市市长格里克也做了许多大气压的实验,但由于当时资讯不畅,待他证明大气压存在后才知道托里拆利在11年前已经证明了这一发现。
材料一:两千多年前,亚里士多德认为空气没有“重量”,真空是不存在的。
材料二:至少从1614年开始,伽利略却认为空气是有重量的。他的同事兼学生托里拆利在1643年做了如图实验:把一端封闭的长玻璃管装满水银倒置在一个敞口的水银槽里,水银从玻璃管顶部下降了一段距离后,液面不再下降,高度总保持距槽中水银面30英寸(76厘米)左右。1646年帕斯卡重复了这一实验。
材料三:在17世纪中叶,对该实验的两个关键问题的回答都有代表性的支持者和反对者(如下表):
“思维导图”是英国著名教育专家东尼·博赞创造的一种学习方法。在学习科学过程中,以思维导图的形式将科学知识自主建构串联成网,可直观显现知识脉络,深刻领会知识间的内在联系。如图是某同学没有完成的思维导图,试在A 、B 处填上恰当的内容。