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1. 建立基本的化学观念可以让我们更好的理解化学知识，如形成守恒的观念，可以让我们更好的理解质量守恒定律。某科学兴趣小组的同学设计了如下三个实验装置（天平略）来验证质量守恒律。

(1) A 中的实验现象是。其中，实验（填序号）不能用来验证质量守恒定律。
(2) 若用图中装置 C 验证质量守恒定律(不改变装置)，要达到实验目的，你的改进是。
(3) 为了深入理解和掌握质量守恒定律，某同学又做了密闭条件下 12g 镁条在氧气中充分燃烧的实验，他看到了现象，请写出该反应化学方程式。
(4) 实验中，他收集整理了几组数据（见下表）。
组数第一组第二组第三组
所用氧气质量/g4812
生成氧化镁质量/g162024
 

其中，数据不符合质量守恒定律的组数是，原因是。
【考点】
化学方程式的书写与配平; 验证质量守恒定律;
【答案】

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实验探究题 困难
能力提升
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1. 某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律。

(1) 实验A在瓶底铺一层细沙的目的是。
(2) 实验B将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使硫酸铜溶液与铁钉接触，可观察到铁钉表面，反应的化学方程式是：；一段时间后，再把烧杯放在天平上，天平的指针（填“向左偏转”、“向右偏转”或“不偏转”）。
(3) 实验C反应的化学方程式：；因为生成气体（填“能”或“不能”）用来验证质量守恒定律。
实验探究题 普通
2. 在“质量守恒定律”的课堂教学中，甲、乙两个同学分别做了A、B两个实验。A实验通过红热的玻璃导管引燃红磷、B实验在空气中点燃镁条。他们都进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。

(1) A实验过程中，观察到气球的变化是，锥形瓶内发生反应的化学方程式为。
(2) A实验装置中，小气球的作用是，(填能或不能)用玻璃棒来代替玻璃导管，原因是。
(3) B实验中镁条完全燃烧后，丁同学发现燃烧产物的质量小于反应物镁条的质量，其主要原因是，该实验涉及的化学反应(填是或否)遵循质量守恒定律。
(4) A实验过程中，锥形瓶内物质质量与时间关系正确的是______(填序号)。 A. B. C. D.
实验探究题 普通
3.

质量守恒定律的发现对化学学科发展具有重大意义、某兴趣小组为验证质量守恒定律，依次做了以下两组实验：

Ⅰ、铁钉与硫酸铜溶液的反应

步骤1：在锥形瓶中加入适量的CuSO4溶液，塞好橡胶塞。将几根铁钉用砂纸打磨干净，将盛有CuSO4溶液的锥形瓶和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称质量为m1。

步骤2：将铁钉浸入到CuSO4溶液中，塞好橡胶塞。观察实验现象，待反应有明显现象后，将盛有CuSO4溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称量，记录所称质量为m2。

（1）步骤2中可观察到明显的实验现象是：。

（2）若m1=m2 ， 可证明参加反应的Fe和CuSO4的质量总和等于。

Ⅱ、镁条在空气中燃烧

（3）小刚认为根据质量守恒定律，燃烧产物的质量应大于反应物镁条的质量。镁条完全燃烧后，称量发现图1中陶土网上的燃烧产物质量反而比反应前镁条质量小，以下解释合理的是______。

A. 氧气不足B. 部分燃烧产物散逸到空气中
C. 镁条未反应完D. 部分镁条与除氧气外的另外物质反应生成其他固体

（4）小芳按图2装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有一些黄色固体。老师告诉同学们，黄色物质是镁条和空气中的氮气发生化合反应生成的氮化镁（Mg3N2），请写出该反应的化学方程式。

（5）如果用图2装置（气密性良好）和药品（足量）测定空气中氧气含量，该实验所测得的氧气体积分数（填“大于”、“小于”或“等于”）。
实验探究题 困难