化学老师在和同学们探究二氧化锰的催化作用时，对教材实验进行了创新设计：

1. 化学老师在和同学们探究二氧化锰的催化作用时，对教材实验进行了创新设计：

(1) 【实验与探究】在带凸起的双叉试管中，一边加入约1g的二氧化锰，试管口稍倾斜向上固定在铁架台上，小心加入5mL5%的过氧化氢溶液．如图所示．

先用带火星的木条试验，木条，证明无氧气放出．小心扭动双叉试管，使过氧化氢溶液倾入另一管中，再用带火星木条试验，木条立即复燃，并产生明亮的火焰．证明有放出．

(2) 【交流与评价】甲同学认为二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂．乙同学不同意甲同学的结论．乙同学的理由是，同学们经过讨论，他们先称量m克的二氧化锰，重新进行了上述实验，待不再有气泡产生后，又向其中加入5毫升5%的过氧化氢溶液，观察到，说明，然后将剩余物质进行了过滤，再将得到的滤渣烘干称量，质量仍为克，说明二氧化锰的不变．

同学们一致得出结论：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂．

【考点】

催化剂的特点与催化作用;

【答案】

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实验探究题普通

1. “分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”，以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣．

【提出问题】氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂？如果能，其催化效果如何？

【实验探究】

实验步骤	实验现象
I．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星木条，观察现象．	A试管中产生气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象
II．待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象．	试管中均产生气泡，带火星木条均复燃
III．将实验 II中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为ag．	\
IV分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末，向D试管中加入ag二氧化锰粉末，观察现象．	\

(1) 【实验结论】A中产生的气体是；

(2) 实验 II、III证明：氧化铁的和在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解的催化剂；

(3) 【实验评价】实验设计IV的目的是．

(4) 【实验拓展】

查阅资料得知，CuO、CuSO₄、猪肝、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂．

下列有关催化剂的说法中正确的是．

A. 二氧化锰只能作过氧化氢溶液分解的催化剂． B. 同一个化学反应可以有多种催化剂 C. 催化剂的质量和性质在化学反应前后都不改变． D. 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物．

实验探究题普通

2. 科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：

[提出问题]小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到了水泥地板上，发现有大量气泡产生．小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下实验探究．

[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．

(1) [实验验证]

	实验步骤	实验现象	实验结论
实验一	取适量过氧化氢溶液放入试管，然后．	木条不复燃	常温下过氧化氢溶液反应速率非常缓慢
实验二	在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，再将带火星的木条伸入试管中	木条复燃	．

(2) [结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．

[讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究．

(3) [实验步骤]：①正确称量水泥块的质量；完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、；④对比反应前后水泥块的质量．

(4) [分析]：如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．

但小龙认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究．

实验探究题普通

3. 学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某同学想：氧化铜能否起到类似二氧化锰的催化作用呢？于是进行了以下探究．

(1) 【猜想】

Ⅰ．氧化铜不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变．

Ⅱ．氧化铜参与反应，反应前后质量和化学性质发生了改变．

Ⅲ．氧化铜是反应的催化剂，反应前后．

(2) 【实验】用天平称量0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，实验过程如下：

①步骤③现象是试管内有放出，带火星木条复燃；步骤⑥的结果是．

②步骤⑦的现象是溶液中有大量气泡产生，；由此可得出结论；猜想Ⅲ成立．

③步骤①的目的是．

实验探究题普通