由此可推知，跨国兼并（   ）

由此可推知，跨国兼并（ ）

示意图一：欧亚文明的均势                         示意图二：西方的兴起

（公元前 500 年—公元 1500 年）             （1850—1950年）

——据麦克尼尔《西方的兴起：人类共同体史》

示意图三：主题（   年—   年）

参照示意图一、二，绘制示意图三，并加以说明。（要求：示意图三要反映1950年至21世纪初世界主要国家或地区之间的文明交流情况，至少绘制4个国家或地区，且自拟主题，史论结合，逻辑清晰。）

材料：二战后，第三世界的许多国家获得了政治独立，都在寻求工业化、现代化的道路。原有的一些古老农业文明向工业文明发展、成长为现在的强势文明。随着经济的进步，工业化的发展，还会有原来弱小的文明成长壮大，成为新的重要的文明。但全球经济一体化趋势下的关税壁垒、贸易制裁、技术禁运、附带各种政治经济条件的技术转让等，都使经济上落后的国家无法接受西方先进文明中的许多成果。

——摘编自马克垚《世界文明史》

根据材料并结合所学知识，自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）

材料：表2全球化的历史

——摘编自【韩】宋炳建《图说世界经济史》

上表显示出全球化是各种动机作用的结果。根据材料并结合所学知识，提取导致全球化的任一"动机"，并进行简要阐释。（要求：明确写出"动机"，"阐释"需史论结合，史实准确，逻辑清晰。）

材料一   近年来，国内外学术界和媒体对“全球南方”的兴趣和关注达到了前所未有的高度。“全球南方”并非单纯的地理概念或经济概念，而是新兴市场国家和发展中国家基于相似历史境遇、现实发展阶段、共同发展目标、相同政治诉求而形成的身份认同。在世界百年未有之大变局加速演进的背景下，“全球南方”热潮的涌现是广大发展中国家在世界政治变迁中的整体性觉醒。“全球南方”的崛起不是一种偶然现象，而是发展中国家群体性崛起的必然结果。

材料二   “全球南方”正在成为一股重塑世界秩序的关键力量，其崛起是一种不可逆转的历史趋势，预示着全球地缘经济和地缘政治的重心从“全球北方”转向“全球南方”。随着共建“一带一路”倡议的持续推进，凝聚发展共识、创造发展机遇、共享发展成果将为南南合作注入新动力。与此同时，美西方国家出于维护霸权的需要，对“全球南方”国家的争夺和拉拢也将日趋激烈。

——整理自江时学《如何认识“全球南方”》等

材料一：

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》、白寿彝《中国通史》

材料二：在全球化进程中，各个方面，经济、政治、文化都深深打上了殖民主义的烙印。殖民主义对全球化进程有不可否认的推动作用。这里用的推动是一个中性词，不同于建设、进步这些字眼的意义。推动可以向好的方向，也可以向不好的方向，可以用好的方式，也可以用不好的方式。无论16世纪的海上霸主和商业帝国西班牙和葡萄牙，还是17世纪被誉为“海上马车夫”的荷兰，抑或18世纪中期开始全面走向世界、最终成为“日不落帝国”的英国，西方国家凭借经济和技术的全球优势，利用坚船利炮进行贸易掠夺、军事侵略和殖民扩张，最终建立起以欧洲为中心的世界资本主义经济和政治体系。二战结束后，美英霸权和平轮替，世界经济、政治和科技的中心由欧洲转向北美。冷战期间的美苏争霸，世界分裂为两大阵营。

——摘编自张红菊《殖民主义与全球化—殖民主义对全球化进程的推动作用、危害及消极影响》、朱锋《大国战略竞争视角下的国际秩序变革》

材料一   图1、图2分别是公元2世纪和19世纪中期洲际商业往来的基本路线。

材料二   18世纪最后30多年的大工业为资本原始积累提供了绝对的动力，社会分工、工厂制度，以及交通运输业的变革逐渐成为以大工业生产为基础的国家“夺取国外市场的武器”。生产国不仅有更多的外国消费品同本国产品交换，而且还有更多的外国原料、材料、半成品等作为生产资料进入本国工业，大工业在迫使本国产品销往世界市场的同时，也将世界产品带入本国生产，生产国急切希望占据世界市场倾销自己的商品。随着资本主义力量在20世纪末迎来全球性胜利，以华盛顿共识为代表的经济自由主义主张促成了全球经济的美国化，资本主义世界市场的分解一整合过程深入至世界经济、政治的方方面面。

——摘编自谢浩《分解、扩散与整合：从〈资本论〉看世界市场的形成》

材料：在各个积极备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家开始具有了三种维度：科学国家，目的在于利用科学、技术和发明为国家服务；战争国家，随时准备保卫该国的政治、经济和帝国的利益；社会国家，它专注于解决危险的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面向并列发展：它们是同一种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无处不在。

——据（印度）萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7卷：20世纪》

上述材料是学者对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释。据此，结合所学知识，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰。）