吉林省长春市农安县2024-2025学年九年级上学期语文10月期中试卷
共 9 题 ; 4人浏览 ; 九年级上学期
2024-12-04
一、积累与运用(共3题,共14分)
二、阅读(共4题,共70分)
4. 阅读下面文言文, 完成小题。

【甲】

若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐; 人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁? 庐陵欧阳修也。

【乙】

熙宁十年秋,彭城大水,云龙山人张君之草堂,水及其半扉明年春,水落,迁于故居之东,东山之麓。升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山,网岭四合,隐然如大环,独缺其西一面。而山人之亭,适当其缺。春夏之交,草木际天; 秋冬雪月,千里一色; 风雨晦明之间,俯仰百变。山人有二鹤,甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉纵其所如 , 或立于陂田,或翔于云表;暮则傃东山而归。故之曰“放鹤亭”。

——节选自苏轼《放鹤亭记》

注释:①扉:门。②适:恰好。③陂:水边。④放鹤亭:在今江苏徐州市云龙山上。

(1) 解释文中加点词语的意思。

①野发而幽香

②杂然而前

明年

(2) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

②旦则望西山之缺而放焉,纵其所如。

(3) 下列选项中加点字解释和用法相同的一项是(    ) A. 草木天/横无涯(《岳阳楼记》) B. 之曰/之者谁(《醉翁亭记》) C. 立于陂田/异二者之为(《岳阳楼记》) D. 千里色/上下白(《湖心亭看雪》)
(4) 用“/”给下面的句子断句。 (限标两处)

升 高 而 望 得 异 境 焉 作 亭 于 其 上。

(5) 乙文从“彭城之山”至“故名之曰‘放鹤亭’”写了哪两方面的内容?
(6) (甲)文的“太守之乐”与(乙) 文的“山人之乐”有什么不同?
文言文阅读 普通
5. 阅读《共情为什么这么难》, 完成小题。

共情为什么这么难  李卫华

①“共情”是指一个人或群体投入地去理解和体会另一个人或群体,与对方建立良好的信任关系。无论处在何种关系场景,人们都希望被理解、渴望被共情。一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化,可能将对方视为异类,产生对峙; 一个人如果无法理解另一个人的处境和感受,容易引发误解。理论上,只要换位思考,就能与对方达成共情。然而,现实中经常会听到这样的反问:“我理解他了,他为什么不理解我? ”为何共情如此之难?

②难就难在看不到“你”。共情意味着设身处地感受对方的感受,意味着“悲伤着你的悲伤”,你若身处烈日,我亦深感炙热; 意味着“幸福着你的幸福”,你若晴天,我便安好。要做到如此,绝非易事。人们喜欢站着说话不腰疼,不愿意躬身入局,是因为弯腰比站着要辛苦太多。站着说话指点一番,比切身去体会你的苦处难处要容易得多。共情还意味着倾听你的一切,并不断自问:你为什么难? 我如果是你会怎样? 共情的发生,需要走进你的世界看到你,深入你的内心读懂你。

③难就难在想不到“他”。俗话说, “养儿方知父母恩”,位置不一样,看待世界和考虑问题的角度也截然不同。我即使有共情他的能力,也未必有共情他的动力。看到他的“恶语相向”,想不到他在背后迎风挡雨,不同的立场,决定了不同的视角,他的感受也许刚好在我视线之外; 看到他的“勃然大怒”,想不到他身负重担,不同的认知决定了不同的思维习惯,他的感受也许刚好是我的思维盲区; 看到他的“斤斤计较”,想不到他可能被生活压弯了腰,不同的利益相关度,决定了不同的行事风格,他的感受也许刚好与我的利益无关。很多时候,我不单要具备理解他的能力,还要找到彼此之间的共同立场、视角和利益点,方可达到一种“经历未必相同,感受却可相通”的境界。

④难就难在放不下“我”。我们经常听到这样的对话:“你怎么能这么说话? ” “我就这脾气,说话比较直!”共情阻梗之处,在于很难跳出自己的处境,暂时把“我”放下。俗话说, “江山易改,本性难移”,要逆着自己的个性,代入到对方处境中,这不但要离开自己的舒适圈,还要忍住评头论足的欲望,压抑指手画脚的冲动。明明有自己的脾气,要先放一放,明明对你的问题洞若观火,要先忍一忍。共情的过程,好比暂时离开自己的房间,完全进入到别人的房间,别人家里的布局摆设自己都了然于心,房间的问题自己也一清二楚,但自己只是坐下来陪伴别人,等别人状况好转后,自己便原路返回,挥手作别,不带走一片云彩。有时候,看见问题却不直击要害,眼见顽疾却不手起刀落,是因为明白别人此刻急需的是情感支持,而非言语批评。忍住“我”,才能给别人空间,放下“我”,才能与别人同频。

⑤心理学研究发现,一个婴儿啼哭,其他婴儿听闻后也会随着啼哭,与他人产生情感共鸣是人类的本能。共情虽然不易,但只要暂时搁置自己,愿意用心体会和感受彼此,努力画出情感最大同心圆,共情就会发生。

(选自《前线》,有删改)

(1) 请根据文章内容将下面空白处补充完整。

共情为什么这么难

看不到“你”

想不到“他”

需要理解对方,找到彼此之间的共同立场、视角和利益点

放不下“我”

(2) 第④段画线的句子用了哪种论证方法? 有何作用?
(3) 下面哪则材料更适合作为选文的事实论据? 为什么?

材料一:梁灏是五代时的人,却是宋太宗时代的状元郎。他从五代后晋天福三年(938年) 起就开始进京应试,历经后汉和后周两个短暂的朝代,直到宋太宗雍熙二年(985年) ,才被录取为进士,钦点为状元。他一共考了四十七年,参加会试四十场,中状元时已经是满头白发的老翁了。在大殿上,太宗问他的年事,他自称:“皓首穷经,少伏生八岁; 青云得路,多太公二年。”言明自己是八十二岁了。短短两句话,蕴含了几多科考的辛酸!

材料二:北宋的范仲淹因主张改革,惹怒了朝廷,被贬去颖州。当范仲淹卷起铺盖离京时,一些平日与他交往甚密的官员,生怕被说成是朋党,纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然,他正生病在家,闻讯后,立即抱病前去,大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。在那个一人犯罪株连九族的封建社会里,王质能做到不计个人利害得失,真诚待友,和那些见利忘义之徒相比较,实在是难能可贵。

现代文阅读 普通
6. 阅读《花开屋外, 福藏心中》, 完成小题。

花开屋外,福藏心中

①有一年冬天,因生活中的各种不顺,我去外省的女友处小住了一段时间。

②临近年关,女友带我去山上采风,下山时,顺道看望了一位老人。冬日的村庄,寂静安详,透着几分荒凉。女友带我来到一户农家,几间老旧的土坯房静静地卧在北风中,四周围着篱笆院墙。

③推开半掩的斑驳木门,扑进眼帘的是一地的红,像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看,是一幅幅写着“福”字的春联。

院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人,正手握毛笔在院中的一张木桌上,投入地书写春联。

⑤每写好一张,就有一个穿红花棉袄,大约五六岁的小女孩接过去铺在地上。灰白的泥土地面上,铺满了一张张红纸,像一朵朵盛开的梅花。一个个大写的“福”字横七竖入地散落在院中。

回来的路上,女友告诉我,这户人家只剩下祖孙两人。老人唯一的儿子五年前不幸因病去世不久儿媳妇离开了家,从此再无音讯。一老一小朝夕相伴,冷暖相依。女友在民政部门工作,逢年过节会给老人送些慰问品。

⑦老人见到我们,忙放下手中的笔,搬出一条长凳,用袖子抹了一把浮灰,招呼我们坐下。

⑧我低头看着一地的红纸,老人的字写得不算多好,但每个“福”字都匀称周正,力透纸背。满地的红,像一团团燃烧的火苗,炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符,在火苗上不停跳动。

⑨陋室破衣,命运多舛,福在哪里?

⑩忽而一阵风过,一缕幽香挟裹而来。啊,是腊梅的香气! 我循着花香寻找到东院篱墙边的一树梅花,朵朵鹅黄色的花蕾俏立枝头,像一粒粒米黄的珍珠串在枝干上。我环顾了一下小院,发现小院中的四周都种着花草。有芍药、月季、一串红、大丽菊……都是些普普通通的花草,但春有红月季,夏有美人蕉,秋有菊,冬有梅,祖孙二人的生活里,一年四季都有花香缭绕。

⑪ “大爷,你写这么多福字干什么用呀? ”女友问。

⑫ “送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字,我也识不了几个字,写不出啥好东西,只能给大伙几写几个福字。”老人的声音依然洪亮有力,听不出沧桑浸泡过的味道。

⑬ “大爷,这娃的娘有消息吗? ”我爱怜地看着正在摆弄“福”字的女娃,小声问老人。老人看了小孙女一眼,轻轻摇了摇头。

⑭ “大爷, 你恨她吗? ”

⑮ “恨啥呀,孩子有自己难处。”老人说着深嗅了一口梅花:“腊梅真香呀! ”

⑯临走时,我在女友耳边叮咛了几句,塞给她500元钱。女友把钱递给老人:“大爷,国家又给你发钱了,过年了,买点好吃的。”老人忙用手挡了回来:“怎么又给钱? 我们祖孙俩够用了,钱留给别人家吧,我这把老骨头暂时还能拉扯孩子几年,不能老花国家的钱。”

⑰抵不住女友的再三坚持,老人不好意思地收下了钱,忽然想起了什么,慌忙转身进屋,拿了一个布口袋递给女友“这袋花生拿着,自家种的,可香呢。”

⑱谢过老人我们起身告辞,回头又看到了墙边的梅花,莹黄剔透,朵朵生香。

⑲福在哪里? 就在老人一颗难得的心上。我又望了一眼满目春波的小女孩,知道她活在春意荡漾的庭院,爷爷为她将人世的风雪挡在了门外。这样的孩子,长大后心上也是开着花的。

⑳花开屋外,福藏心中。那一天,我给老人送去了物质救济,老人却还给我一份无价的精神救济。

(1) 用简洁的语言将选文所写老人的主要事件补充完整。

⑴ ① 体谅丢下五六岁的孩子离开了的儿媳妇。

⑵老人把救济款留给别人。②

(2) 结合语境,按要求品析语言。 (任选其一作答即可)

①院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人,正手握毛笔在院中的一张木桌上,投入地书写春联。(从描写角度赏析)

②满地的红,像一团团燃烧的火苗,炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符,在火苗上不停跳动。(从修辞角度赏析)

(3) 分析文章第⑥段画线句的作用。
(4) 请结合文章内容,谈谈你对标题“花开屋外,福藏心中”的理解。
(5) 文章结尾段,作者为什么说“老人却还给我一份精神救济”?
现代文阅读 困难
7. 名著阅读;《艾青诗选》是课本名著导读里要求阅读的书籍,请根据要求完成小题。
(1) 请你从下列诗句中,选出不是艾青创作的一项(   ) A. 所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异。 B. 大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆。 C. 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D. 连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
(2) 你将朗诵艾青的诗歌《毛泽东》,下面是诗歌节选,你认为选择哪种语气语调来朗诵,才能表达出作者对毛主席的爱戴、敬仰之情。(   )

毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声——/“人民的领袖”不是一句空虚的颂词/他以对人民的爱博得人民的信仰!

A. 沉痛、伤感 B. 忧愁、哀婉 C. 激昂、深情 D. 惆怅、婉转
(3) 以下是《艾青诗选》学习单,清完成下列表格。

诗歌名称

《雪落在中国的土地上》

《太阳》

诗歌 节选

风, 像一个太悲哀了的老妇,紧紧地跟随着,伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟, 用着像土地一样古老的话一刻也不停地紫聒着……

从远古的墓莹

从黑暗的年代

从人类死亡之流的那边

震惊沉睡的山脉

若火轮飞旋于沙丘之上

太阳向我滚来……

中心意象

太阳

象征含义

被苦难摧残的破落的中国劳动人民

(4) 给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。

夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草,/低着头,弯曲着身子,忙乱着手,/从这一边慢慢地移到那一边……

草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见:/一只盛草的竹篓,几堆草,/和在夕阳里闪着金光的镰刀……

名著导读 困难
三、综合实践活动(共1题,共11分)
8. “天行健,君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动,请你完成以下任务。
(1) 【内涵我诠释】参照示例,探究自强不息的内涵,填写下表。

例句

内涵

胜人者有力, 自胜者强。——《老子》三十三章

示例: 战胜自我

故天将降大任于是人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。

——《孟子·告子下》

千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。

——郑燮《竹石》

(2) 【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神,你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵,为完善采访提纲,请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。

采访提纲:

采访主题:挖掘当代自强不息的内涵

采访对象:石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵,一片普通的棕树叶,余木兵老人拿在手里,手指上下翻飞,将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟,便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心,孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺,至今已坚持60载,在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞,让老手艺焕发出新生机,用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心,热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全,他组织村民义务修路搭桥,清理公路边滚落的沙石,用坏了数把锄头。

采访问题: ① ②

(3) 【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛,请你完善赛前准备活动环节。

①个人搜集资料,撰写演讲稿;

②小组比赛,推荐选手

(4) 【获奖我感言】你参加了比赛并获奖,请你发表获奖感言。(50字左右)
综合性学习 普通