生产力包含生产工具、生产资料与劳动对象，生产关系是社会各种关系的总和，生产力与生产关系的相互作用是推动社会发展的根本动力。围绕以上概念，深圳市南山区某学校九年级某班开展了相关学习。材料一个庄园的图解14世纪中叶以后，越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》工业革命期间的纺织工厂车间——普通高中历史教科书《选择性必修2：经济与社会生活》资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大……工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快。—

1. 生产力包含生产工具、生产资料与劳动对象，生产关系是社会各种关系的总和，生产力与生产关系的相互作用是推动社会发展的根本动力。围绕以上概念，深圳市南山区某学校九年级某班开展了相关学习。

材料

一个庄园的图解

14世纪中叶以后，越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。

——统编版初中历史教科书《世界历史·九年级上册》

工业革命期间的纺织工厂车间

——普通高中历史教科书《选择性必修2：经济与社会生活》

资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大……工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快。

——马克思、恩格斯《共产党宣言》

(1) 根据材料并结合所学知识，参考示例并依据指引完成相关学习任务，形成学习成果（①、②两处）。

学习任务单
课程名称	课程子目	学习任务	学习成果
（示例）《西欧庄园》	（示例）《庄园的领主与佃户》	（示例）西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，庄园是怎样管理的？	（示例）庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，其中生活着领主和佃户：领主统治着庄园，为领主提供劳役是佃户的基本义务。庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。
第13课《西欧经济和社会的发展》	《新的生产和经营方式》	中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，这一转型在欧洲农村的生产经营中有何表现？	①
……	……	……	……
第21课《马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起》	《共产党宣言》	工业革命是一场技术革命，更是一场社会革命，如何理解这一观点？	②

(2) 综合上述材料，自拟论题，并结合所学知识展开论述。要求：观点明确，史论结合，论证充分，价值观正确。

【考点】

西欧庄园的概况及性质; 西欧经济与社会的发展; 马克思主义的诞生及意义; 第一次工业革命的特点及影响;

【答案】

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材料分析题普通

1. 阅读下列材料，回答问题。

材料一：（见下图）

材料二：庄园的所有决定和对违法行为的判决，都要经过法庭，法庭是其治理乡村事务的基本平台……而法庭出席人之间一旦发生争议，无论控辩双方是何身份，均须依据法律解决。有案例显示，即便是领主与佃农之间的案件，也必须遵循法庭判决……换言之，即便佃农在经济上依然受到领主的剥削，但法律和法庭可以使其免遭过分的侵夺。

——摘编自侯建新《西欧中世纪乡村组织双重结构论》

(1) 根据材料及所学知识，写出中世纪西欧庄园的特点。

(2) 材料一中份地的耕种者取得份地的条件是什么？

(3) 根据材料二及所学知识，概括庄园法庭的作用。

材料分析题普通

2. 阅读材料，回答下列问题。

材料一中世纪早期农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务……。

材料二 “（它）是一个经济实体，有经营农业所需要的各种设施，如农具、牲畜、作坊和仓库；领主本人或其管家管理生产，监督农奴劳动，它还是一个政治、法律实体，领主在自己的领地上有自己的司法、行政权力。”

(1) 写出材料一中“封建制度”形成的纽带。结合所学，“封君”和“封臣”的关系有何特点？

(2) 材料二中的“经济实体”指什么？根据材料和所学写出其性质。“领主”行使“司法权力”的机构是什么？写出其审判的依据。

(3) 上述两则材料说明“中世纪”欧洲的社会性质是什么？

材料分析题普通

3. 阅读材料，完成下列要求。

材料一：庄园由农奴而不是奴隶耕种。在现代意义上，农奴无疑是不自由的。首先，他们不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决，但他们耕种分到的土地通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶要好得多。

——摘编自罗伯特·E.勒纳等《西方文明史》

材料二：一旦农奴们知道可以通过逃到发展中的城市或东部边疆开垦的土地上而获得自由，农奴制的束缚就再也不可能永远维持下去。封建领主们不得不修改他们的要求，否则就有失去劳动力的风险。西欧农奴越来越多地用货币而不是劳动支付地租，这样一来，封建领主就变成了地主，农奴则变成了自由农民。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1) 根据材料一指出庄园农奴的境况，结合所学知识指出西欧庄园的性质。

(2) 根据材料二指出西欧庄园发生的变化。这一变化体现了怎样的历史发展趋势？

材料分析题困难