已知有理数a，b，c在数轴上的位置如图所示：

1. 已知有理数a，b，c在数轴上的位置如图所示：

(1) 用“ $\text{[math]}$ ”“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ”填空： $\text{[math]}$ 0， $\text{[math]}$ 0， $\text{[math]}$ 0；

(2) 化简： $\text{[math]}$ ．

【考点】

整式的加减运算; 有理数的减法法则; 化简含绝对值有理数; 判断数轴上未知数的数量关系;

【答案】

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解答题普通

1. 对于一个各数位上的数字均不为 $\text{[math]}$ 的三位数，若它百位上的数字比十位上的数字大 $\text{[math]}$ 为正整数 $\text{[math]}$ ，十位上的数字比个位上的数字大 $\text{[math]}$ ，则称这个三位数为关于 $\text{[math]}$ 的“递差数”．

例如：三位数 $\text{[math]}$ ，因为 $\text{[math]}$ ，所以 $\text{[math]}$ 是关于 $\text{[math]}$ 的“递差数”．

三位数 $\text{[math]}$ ，因为 $\text{[math]}$ ，所以 $\text{[math]}$ 是关于 $\text{[math]}$ 的“递差数”．

(1) 判断三位数 $\text{[math]}$ 是否为 $\text{[math]}$ 的“递差数”，若是，求出 $\text{[math]}$ 的值；若不是，请说明理由．

(2) 若有一个三位数是关于 $\text{[math]}$ 的“递差数”，其百位上的数字为 $\text{[math]}$ ，将其个位上的数字和百位上的数字交换，得到一个新的三位数，求原三位数与新三位数的和．(用含 $\text{[math]}$ 的整式表示)

(3) 若(2)中求得的和能被 $\text{[math]}$ 整除，直接写出满足条件的关于 $\text{[math]}$ 的“递差数”．

解答题普通

2. 我们在分析解决某些数学问题时，经常要比较两个数或代数式的大小，解决问题的策略一般都是进行一定的转化，其中“作差法”就是常用的方法之一．作差法：就是通过作差，变形，利用差的符号确定它们的大小，即要比较代数式A、B的大小，只要算 $\text{[math]}$ 的值，若 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ ；若 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ ；若 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ ．

(1) 已知 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，比较M和N的大小关系，并说明理由；

(2) 图1是边长为4的正方形，将正方形一组对边保持不变，另一组对边增加 $\text{[math]}$ 得到如图2所示的长方形，此长方形的面积为 $\text{[math]}$ ；将正方形的边长增加a，得到如图3所示的大正方形，此正方形的面积为 $\text{[math]}$ ；直接写出 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 的值， $\text{[math]}$ ________； $\text{[math]}$ ________；试比较 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 的大小关系，并说明理由．

解答题普通

3. 某校七年级(1)(2)(3)(4)四个班的学生在植树节这天共植树 $\text{[math]}$ 棵.其中(1)班植树x棵，(2)班植树的棵数比(1)班的2倍少40棵，(3)班植树的棵数比(2)班的一半多30棵，

(1)求(1)(2)(3)班共植树多少棵？(用含x的式子表示)

(2)若 $\text{[math]}$ ，求(4)班植树多少棵？

解答题普通