1. 阅读材料,回答问题。

党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”技术革新淘汰旧业,亦开创新机。

人文为光,科技为杖

材料一   新时代我国教育系统正在从多个维度迈入智能发展新阶段,人工智能、云计算、大数据等最新科技成果成为改进教学、促进教育均衡的重要工具。然而,教育与科技的融合需要的不仅是技术进校园,更需要广大师生掌握智能化时代的思考逻辑,从而更好地与智能机器进行交互并且驾驭它们。

材料二   AI是一个综合多学科知识、依据不同的大模型让机器模拟人类智能和行为,从而完成听、说、读、写、搜索、问答、创造等复杂任务的工具。近日,某校语文教研组以AI赋能语文教学。通过两堂生动的公开课,教师引导学生与AI比拼古诗鉴赏水平,用AI进行文学创作实践,既帮助学生祛魅人工智能,智慧使用工具;也为中学老师在新技术的使用和新理念的实践方面指明方向。

(1) 人工智能创新教育生态。结合材料一,运用《哲学与文化》的知识,分析说明学校教育掌握智能化时代思考逻辑的必要性。
(2) 结合材料二,谈谈在人工智能的运用方面你最希望提升的能力并说明原因。

示例:提高信息甄别的能力,因为AI的回答可能存在与事实、逻辑不符的情况。

【考点】
实践是认识的基础; 价值判断与价值选择的特征;
【答案】

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2. 阅读材料,完成下列要求。

党的二十大报告提出,全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展。

材料一   河北省曲周县是典型的浅层咸水型盐渍化低产地区,小麦、玉米轮作,地块分散,属传统小农经营,是中国绝大多数地区的农业经营方式。2009年,中国农业大学的师生们走进河北曲周县乡村,面对面了解乡亲们的急难愁盼,决定在村里驻扎下来,靠近田间地头,扎根生产一线,帮乡亲们随时解决技术难题,由此成立了第一个科技小院。10余年间,中国农业大学先后在全国各地建立了139个科技小院。通过科技小院,同学们从校舍走向村庄,走进田间,把所学所知施展在乡村振兴中,让科技的翅膀助推农业发展,让科研成果在田间转化出实效。同学们通过亲身到社会实践中摸爬滚打,夯实了他们解决农业发展关键核心技术问题的本领,同时在生产劳动中体验到三农之艰,在与乡亲们同吃同住中体悟农民亲情,更加激发了他们知农爱农的情怀,科技小院成为我国乡村振兴人才的成长沃土。

材料二   数字科技已成为建设现代化农业产业体系的关键一环。宁夏积极把握数字化转型新机遇,引领带动宁夏农村产业高端化、绿色化、智能化、融合化发展,为乡村振兴贡献力量。在牧场,奶牛刷“身份证”自愿挤奶,大麦鲜草智能生产,无人驾驶自动投喂饲料,机器人定时定点推料,清粪系统自动清洁圈舍。在渔场,利用大数据实现精细投喂和科学用药,同时采买渔业农产品精深加工、全产业链智慧管理等智能装备,增加渔业附加值,提升产业效益。在林区,全自动化监控光度、湿度、温度及二氧化碳浓度,培育优质的灵芝。不仅如此,宁夏还探索实施了一大批“光伏+生态、+农业、+旅游”样板项目,形成农业增收、工业增产、民生改善、清洁低碳的循环经济发展模式。

(1) 结合材料一,运用实践是认识的基础相关知识,说明“科技小院”在培养乡村振兴人才中的作用。
(2) 结合材料二和经济知识,说明农业数字化转型对促进乡村振兴的意义。
(3) 在向第二个百年奋斗目标进军的新征程中,贫困治理和乡村振兴任务交叠。在脱贫攻坚取得决定性胜利之后,绝对贫困治理转向相对贫困治理。请你就如何解决相对贫困问题提两点建议。
综合题 普通