材料   梁启超在《学校总论》中说：“今之同文馆、广方言馆、水师学堂、武备学堂、自强学堂、实学馆之类，其不能得异才何也？”他质问，洋务派办教育已经三十多年，但“久历风涛，熟悉沙线，堪胜船主大副二副者，几何人矣？”“每造铁路，十英里需用上等工匠二员，次等六十员，今之明于机器，习于工程学，才任工师者，几何人矣？”

梁启超在《学校余论》一文中批评洋务教育造就的人才“能识华字，联缀书成俗语者，十而四五焉。……其能言中国舆地、史志、教宗、性理者，殆几绝也”。他还指出其原因在于，洋务教育“其中学所设，虽有华文功课一门，不过循例奉行，苟以塞责，实则视为无足轻重之事”。梁启超又说，“一切实学，如水师必出海操练，矿学必入山察勘，非借官力不能独行”，而清政府却“不肯舍薄费以营学校”。

——摘编自梁启超《变法通议》

材料一   1890年创办的汉阳铁厂几乎所有的管理人员都沿用衙门机构的职务称谓，管理机构以及运作方式也照同衙门。对于聘用的洋员，创办者张之洞让他们主要负责技术，行政管理则由中国人负责。对于数量较多的工人的管理，汉阳铁厂也采用了近代中国早期企业中普遍存在的工头制，即由工头（资深工匠）负责管理本部门的工人，在外国技术人员的指导和帮助下，应付和完成本部门生产中所有最重要的技术操作工作。

——摘编自张忠民《汉阳铁厂早期（1890—1896）的企业制度特征》

材料二   1896年6月，郑观应任汉阳铁厂总办。当时汉阳铁厂问题众多，亏损严重。郑观应说，“铁厂要务，首在焦炭”，主张用机器采煤，同时建议修筑萍乡到株洲之间的铁路，如此“可望运费减，煤价廉，且不致小船装运迟滞，沿途偷卖，侵沙灌水等弊”。郑观应针对铁厂纪律松弛的现象，制定《汉阳铁厂厂规》30条。他在铁厂设立机器大学堂，培养了一批技术人才。郑观应任期内的汉阳铁厂共产铁10432吨，超过了1893—1896年汉阳铁厂的总产量。

——摘编自杨华山《郑观应与汉阳铁厂》

时代与个人

19世纪后半期，在西方入侵的影响下，中国开始启动早期现代化进程。在这一社会转型时期，作为一个独特的知识分子群体——留学生在本国后发外生型现代化进程中发挥了巨大的作用。中国近代留学生与中国早期现代化呈现出一种相互促进的良性互动关系。

——据李喜所《百年留学潮与中国现代化》

依据材料信息，从“时代与个人”关系的角度，解读近代中国留学青年对现代化的探索之路。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述成文）。