(1) 从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为，属于行为。 (2) 三只小白鼠找到食物的时间不同，说明此类行为的获得是建立在因素的基础上的。 (3) 该小组的同学将小白鼠A、C的实验数据绘制成曲线图（如图2）根据图2曲线，发现三只小白鼠获取食物的三次时间有共同规律，即，可见此类行为可以通过训练得到（选填“强化”或“弱化”）。 (4) 分析数据，得出结论是。

(1) 实验前应使小鼠处于（填“饥饿”或“饱食”）状态，随着训练次数的增加小白鼠找到食物的时间逐渐（填“增多”或“减少”）。 (2) 表格为：选取大小相同的小白鼠三只（ABC）分别放在迷宫实验装置中进行观察发现他们找到食物的时间和“尝试与错误”的次数均不相同。这说明：同种动物的学习能力（相同/不同），所用时间求平均值的目的是。 (3) 小明同学找来了两只小乌龟做实验结果发现两只小乌龟无论是错误次数还是时间都比小白鼠多得多。通过分析该实验表明：动物越高等学习能力越。 (4) 为了获得准确的结果往往要用2只以上的小白鼠做实验这种做法称为______（填字母序号）。 A. 设置重复组 B. 求平均值 C. 设置对照组 D. 排除无关变量 (5) 进一步研究发现，小鼠在完成走迷宫后长时间不让它再走迷宫，在下次进入迷宫获取食物时，小鼠的转错次数趋近于没走过迷宫的次数，这说明小鼠的这种走迷宫行为（填“会”或“不会”）消退。小鼠的这种现象对我们自己的学习有什么启发？请写出一点：。

(1) 将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这种直接取食的行为是行为，绕道取食是行为。 (2) 本实验提出的问题：？ (3) 通过以上实验结果的分析，得出的结论是：。