实验课后，小科在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，依次开展了以下探究，请完成其中的三个填空。[提出问题1]该氢氧化钠溶液是否变质了呢?[实验探究1]实验操作实验现象实验结论取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加足量的稀盐酸，并不断振荡。氢氧化钠溶液一定变质了。[提出问题2]该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢?[猜想与假设]猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。猜想2：氢氧化钠溶液全部变质。[实验探究2]实验步骤实验现象实验结论(1)取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加过量的氯化钙溶液，并不断振荡。有白色沉淀生成。说明原溶液中一定有碳酸钠。(2)取步骤 (1) 试管中的少量上层清液，滴加酚酞溶液。溶液变红色。说明原溶液中一定有。[实验结论]该氢氧化钠溶液部分变质。猜想1 正确。[思考与讨论]有同学认为，探究1已经证明了碳酸钠的存在，所以实验探究2中的实验步骤(1)是多余，只要如实验步骤(2) ，样品溶于水后，直接滴入酚酞即可。该同学的看法是否正确?为什么? 。

1. 潜艇在海军建设中具有非常重要的战略意义，其功能包括近岸保护、突破封锁等。某沿海学校兴趣小组的同学们了解到潜艇能够长时间在水下运行，他们对潜艇供氧原理、氧气再生药板使用后的固体成分、潜艇供氧的优势等展开了项目化探究之旅。

【信息检索】潜艇上的主要供氧装置是电解水装置，此外，潜艇上还有应急供氧措施，当监测到氧气不足时，可打开配备的高压氧气瓶或使用氧气再生药板。

项目一：探究氧气再生药板使用后的固体成分

【查阅资料】氧气再生药板[涂有过氧化钠（ $\text{[math]}$ ）]中的药品可以与人呼出的二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，也可以与水反应生成氢氧化钠和氧气。

【进行实验】（1）同学们获得使用后的氧气再生药板中的固体，进行了如下探究。

实验步骤	实验现象	实验结论
①取少量该固体于烧杯中，加入足量蒸馏水	固体完全溶解，无气泡产生	固体中不含过氧化钠
②取少量步骤①的溶液于试管中，滴加	产生白色沉淀	固体中含碳酸钠
③取少量步骤②反应后的溶液于另一支试管中，滴入酚酞溶液		固体中不含氢氧化钠

【反思评价】（2）使用后的氧气再生药板不含氢氧化钠的原因是。

项目二：探讨潜艇供氧的优势

【小组交流】（3）同学们深入了解了供氧的相关知识后，议论纷纷，请你写出潜艇上主要通过电解水制氧的优势。

实验探究题容易

2. 某校项目化小组同学以食品包装袋干燥剂为主题开展了微项目化学习。

【认识干燥剂】

（1）生活中常见的干燥剂有生石灰、浓硫酸、氢氧化钠……从食品安全角度考虑，食品包装袋内的干燥剂最有可能是。

【探秘干燥剂】

小明同学对一包久置的生石灰干燥剂成分（如图）进行如下探究：查阅资料：

①生石灰会吸收空气中的水分，生成氢氧化钙，氢氧化钙在500℃以上会分解为氧化钙和水。

②氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应能生成碳酸钙，碳酸钙在900℃左右分解为二氧化碳和氧化钙。

（2）为检验样品中是否存在氢氧化钙，小明设计了如下实验：用天平称量少量干燥剂质量为m₁ ，在700℃条件下，加热一段时间后，测其质量为m₂。若样品中含氢氧化钙，则m₁m₂（选填“>”、“<”或“=”）。

（3）为检验样品中是否存在碳酸钙，取样品于试管中，加水后发现试管底部有固体剩余。小明认为样品中一定含有碳酸钙，小敏认为小明的结论不正确，理由是。

【项目评价】

物质的检验有不同的方案，不同方案中所用试剂的量会影响检验的结果。为此他们设计了如下评价量表。

评价等级	优秀	合格	待改进
指标	有明显的实验现象，可用感觉器官直接判断	现象不是很明显，但可借助仪器判断	借助仪器也不能判断

（4）在检验样品中是否存在氧化钙时，小明设计的方案是取适量样品于试管中，加入少量水振荡，观察现象，这一方案的评价等级是。

实验探究题容易

3.

小金以食品包装袋干燥剂为主题开展了微项目化学习。

【认识干燥剂】

（1）生活中常见的干燥剂有氯化钙、浓硫酸、氢氧化钠等，从食品安全角度考虑，食品包装袋内的干燥剂最有可能是。

【探秘干燥剂】

小金同学对一包久置的生石灰干燥剂成分进行如下探究：查阅资料：

①生石灰会吸收空气中的水分，生成氢氧化钙，氢氧化钙在 $\text{[math]}$ 以上会分解为氧化钙和水。

②氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应能生成碳酸钙，碳酸钙在 $\text{[math]}$ 左右分解为二氧化碳和氧化钙。

（2）为检验样品中是否存在氢氧化钙，小金设计了如下实验：用天平称量少量干燥剂质量为 $\text{[math]}$ ，在 $\text{[math]}$ 条件下，加热一段时间后，测其质量为 $\text{[math]}$ 。若样品中含氢氧化钙，则 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ （选填“>”、“<”或“=”）。

（3）当化学药品的量很少时，实验现象可能不明显，这时就需要通过仪器来观察现象。在检验生石灰样品中是否存在氧化钙时，小金设计的方案是：取适量样品于试管中，加入少量水混合。为了更好的观察实验现象，小金需要用的测量工具是。

（4）为检验样品中是否存在碳酸钙，小金取了适量样品于试管中，加水后发现试管底部有固体剩余，于是得出结论：样品中一定含有碳酸钙。

结合下列评价量表，对小金的实验方案和结论的评价等级是。

评价等级	优秀	合格	待改进
指标	实验设计合理，且结论正确。	实验设计合理，但结论不正确。	实验设计不合理，无法得到正确结论。

实验探究题容易

1.

氢氧化钠容易与空气中的二氧化碳发生反应而变质。为了测定变质的氢氧化钠固体中碳酸钠的质量分数，某兴趣小组的同学设计了如图所示的装置进行实验（实验装置气密性良好，实验操作无误，各步反应均反应完全）。

【方案设计】

取一定质量的样品放入锥形瓶中，加入过量的稀盐酸，通过测量C装置质量的增加量，即可计算出样品中碳酸钠的质量分数。

【反思与评价】

（1）该兴趣小组的同学经过讨论后认为该方案的测定结果可能偏小，理由是；

（2）小科同学查阅了二氧化碳在常温常压下的密度，用如图所示的E、F装置也完成了碳酸钠质量分数的测定（注射器活塞的摩擦力很小，忽略不计）。注射器F除了贮存、加注稀盐酸外，还有的作用是。实验中推注射器活塞时，应该（选填“慢慢推”“快速推入”或“无影响”）；

【交流与讨论】

（3）实验结束后，该组同学将A、C、E装置中的混合物倒入一个干净的废液缸中，最终观察到混合溶液中的沉淀全部溶解。请分析该混合溶液中一定含有的溶质是。

实验探究题普通

2. 俄乌冲突导致欧洲天然气断供，欧洲居民争相囤积煤炭。但使用煤炭的过程中，易发生中毒事件，这是灼热的煤炭与水反应所生成的气体导致的。那么生成的气体中有哪些成分呢？同学们进行了以下探究。

【查阅资料】煤炭主要成分是碳，遇水或氧气不足时会生成有毒气体一氧化碳。

【建立猜想】同学们对生成的气体成分做了以下猜想。

猜想1：有 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ；　　

猜想2：有 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ；

猜想3：有 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ；　　

猜想4：有 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$

【初步分析】（1）小组讨论后，很快否定了猜想1，理由是。

【实验操作】他们利用下列实验装置进行探究。

（2）如何连接组装实验装置，同学们意见不一。某同学按照C→A→C→B→B→D→B→C的顺序连接装置，将生成的气体通过该装置，请评价该方案是否可行，理由是。

（3）同学们最终选择了如图的实验装置进行实验，假设C、D装置内的反应都完全。

①该实验中判断氢气存在的关键现象是。

②在该实验探究过程中，G装置的作用是。

实验探究题普通

3. 实验室有一瓶久置的氢氧化钠固体，乐乐想了解其是否变质及变质情况，探究如下：

【项目一】氢氧化钠是否变质？乐乐取少量固体溶于水后，进行如下实验并得出结论。

方案	实验操作	现象	结论
方案一	取该溶液2mL于试管中，滴入少量稀盐酸	无明显现象	没有变质

（1）请评价方案一的结论是否合理，说明理由：。

【项目二】氢氧化钠是否完全变质？乐乐设计方案二进行探究。

方案	实验操作	现象	结论
方案二	①先取该溶液2mL于试管中，滴入过量氯化钡溶液	溶液变浑浊	？
方案二	②静置后取上层清液放入试管中，滴入酚酞试液	溶液变红色	？

（2）方案二结论：。

（3）②处所选药品除酚酞试液外，还可滴加，分析对应现象也能达成探究目的。

【项目三】氢氧化钠变质程度？乐乐取瓶中固体按如下方案继续探究。

（4）通过计算，确定所取固体中碳酸钠的质量分数。

（5）结合探究，写出溶液A的溶质成分：。（写化学式）

实验探究题普通

1. 小科利用干燥的烧瓶收集满纯净的氨气，塞紧带有玻璃管和胶头滴管(预先吸满水)的胶塞，挤压胶头滴管，打开止水夹，便可形成有趣的喷泉，能形成喷泉的除了图中所示干燥的烧瓶内与胶头滴管内的相应药品，还可以是( )

A. HCl气体与浓NaOH溶液 B. CO气体与浓NaOH溶液 C. Na₂CO₃溶液与CaCl₂溶液 D. O₂气体与浓H₂SO₄溶液

单选题普通

2. 已知某混合溶液由HCl、Na₂CO₃、H₂SO₄、CuCl₂中的两种混合而成。向该混合溶液中加入 $\text{[math]}$ 溶液，产生沉淀质量与加入的 $\text{[math]}$ 溶液的体积关系如图所示，下列选项正确的是（　　）

A. 该混合液由HCl、 $\text{[math]}$ 组成 B. 该混合液由H₂SO₄、CuCl₂组成 C. 该混合液由HCl、 $\text{[math]}$ 组成 D. 该混合液由Na₂CO₃、CuCl₂组成

单选题容易

3. 图像法是学习科学的重要方法，下列图像能正确反映对应变化关系的是（）

A. 图甲是用一定量的木炭还原氧化铜，剩余固体质量与反应时间的关系 B. 图乙是等质量的锌、铁与足量的稀硫酸反应，产生氢气的质量与反应时间的关系 C. 图丙是向硫酸和硫酸铜混合溶液中加入氢氧化钠溶液，沉淀质量与加入量的关系 D. 图丁是在一定量的 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 混合液中加入铁粉，溶质种类与加入量的关系

单选题容易

1. 为测定某敞口放置的氢氧化钠的变质情况，某同学实验并记录如下：

(1) B烧杯中发生反应的化学方程式为；

(2) 向E烧杯内加入54.4g水，所得不饱和溶液中溶质的质量分数为；

(3) D烧杯溶液溶质的化学式为；

(4) 原氢氧化钠溶液中变质的氢氧化钠与未变质的氢氧化钠质量比为。

填空题普通

2. 某科学实验小组在验证酸碱盐的化学性质时做如图所示的实验：

(1) 实验一中能够观察到的明显现象是。

(2) 将上述实验后三支试管中的所有物质倒入同一个烧杯，充分混合后过滤，得到白色固体A和无色溶液B，向溶液B中滴加少量Ba(OH)₂溶液，无现象。综上分析，固体A的成分是；溶液B中除酚酞外，一定还含有的溶质是。

解答题普通

3. 氢氧化钠固体保存不当可能会变质。某研究性学习小组为了探究变质程度，作出如下猜想：可能部分变质，固体是NaOH和Na₂CO₃的混合物，可能全部变质，固体是Na₂CO₃。

(1) 首先对固体的成分进行确定。取少量固体于试管中，加水充分溶解，先加入足量的BaCl₂溶液，产生白色沉淀，静置后取上层清液，再加入CuSO₄溶液，产生蓝色絮状沉淀。根据实验现象，可确定该固体是。

(2) 将该固体样品溶解在水中配成100g溶液，将100g稀盐酸等分成四份依次加入，所得溶液质量与加稀盐酸的关系如图所示。（已知：Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑）

①bc段观察到的现象是

②求稀盐酸的质量分数。（要求要有过程，只写结果不给分）

解答题普通

1. 为提纯下列物质，所选用的除杂试剂和分离方法都正确的是( )

序号	物质（括号内为杂质）	除杂试剂	分离方法
A	氯化钠固体（碳酸钠）	稀盐酸	蒸发结晶
B	氯化铜溶液（氯化锌）	金属铜	过滤
C	二氧化碳（一氧化碳）	氢氧化钠溶液	洗气
D	二氧化锰粉末（碳粉）	水	过滤

A. A B. B C. C D. D

单选题困难

2. 下列选项所示的物质转化均能一步实现的是（）

A. Fe $\text{[math]}$ Fe₂O₃ $\text{[math]}$ Fe(OH)₃ B. CuO $\text{[math]}$ CuSO₄ $\text{[math]}$ CuCl₂ C. S $\text{[math]}$ SO₂ $\text{[math]}$ H₂SO₄ D. CO₂ $\text{[math]}$ Na₂CO₃ $\text{[math]}$ NaOH

单选题普通

3. 如图所示，围棋棋盘上有五枚棋子，代表铁、稀盐酸、氢氧化钡、碳酸钙、硝酸银五种物质，相邻棋子间的连线表示物质间可以反应。已知与戊的反应中：甲—戊的反应类型不同于其它几个反应；丙—戊反应能产生一种气体，且该气体还能与丁反应生成沉淀。则下列对应关系正确的是（）

	甲	乙	丙	丁	戊
A	铁	硝酸银	碳酸钙	氢氧化钡	稀盐酸
B	硝酸银	铁	稀盐酸	氢氧化钡	碳酸钙
C	硝酸银	铁	碳酸钙	氢氧化钡	稀盐酸
D	铁	氢氧化钡	碳酸钙	硝酸银	稀盐酸

A. A B. B C. C D. D

单选题普通

实验步骤	实验现象	实验结论
(1)取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加过量的氯化钙溶液，并不断振荡。	有白色沉淀生成。	说明原溶液中一定有碳酸钠。
(2)取步骤 (1) 试管中的少量上层清液，滴加酚酞溶液。	溶液变红色。	说明原溶液中一定有。