材料一   改革开放前中小学教学计划中大多都有“劳动”科目，要求学生参加农业生产劳动。1977年，邓小平发表《尊重知识，尊重人才》的讲话，提出“不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动”的论断。新中国成立后，劳动教育完全充当为国家工农业生产输送劳动力的角色。改革开放后，《基础教育课程改革纲要（试行）》中把劳动教育作为提升学生综合素质的组成部分。2015年发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合。

——摘编自张鹏飞《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》

材料二   新中国成立初期，在计划经济体制的影响下，政府是劳动教育政策的主要供给者。随着改革开放的深入，劳动教育政策变迁难以适应开放化、多元化、综合化的学校和市场，政府逐步放权以不断提高学校和市场等在劳动教育政策变迁制度话语权，不断满足学校和市场自身的发展需求。

——摘编自唐秋丽《新中国成立以来我国劳动教育政策变迁研究》

1992年党的十四大之后，股份制开始积极试点。1997年，党的十五大正式提出公有制实现形式可以而且应当多样化，“不能笼统地说股份制是公有还是私有，关键看控股权掌握在谁手中”。针对国有大企业股份制改革的难题，我国创造性地采取了“存量不动、增量先行”的做法，把国有大企业的股份分为两类，一类是非流通股，即“存量不动”，另一类是流通股，即“增量先行”。为了便于更多企业上市，1998年通过了《中华人民共和国证券法》。证券法通过后，进一步把国有大企业股份构成中占比过大的非流通股变为流通股，以建立现代企业制度。

——摘编自厉以宁《中国股份制改革的历史逻辑》

根据材料和所学，概括20世纪90年代我国经济体制改革的主要内容，据此谈谈你对改革的认识。

材料一

——摘编自龚晓菊《改革开放以来民营经济发展研究》

材料二 1992年，中共十四大在北京举行。大会号召抓住机遇，加快发展，集中精力把经济搞上去，明确我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

——摘编自《中外历史纲要》（上）

材料三 改革开放以来，我国的民营经济从小到大，从弱到强，不断发展。民营经济的快速发展，不仅解决了大量人口的就业问题，而且在促进经济增长、增加财政税收等方面都作出了巨大的贡献。为我国经济体制改革的深入推进和经济社会持续发展提供了强大的动力，注入了持久的活力。

——摘编自朱艳丽《新中国成立60年来民营经济发展的理性分析》

材料四 2023年7月，中共中央、国务院发布《关于促进民营经济发展壮大的意见》，提出民营经济的新定位，对民营经济的发展壮大作出新的重大部署。让民营经济永远走在“春天里”，重点在于地方政府如何把中央的精神具体落实到位，真正破除阻碍民营企业发展的瓶颈。

——摘编自李群《“春风化雨”，让民营经济走进又一个“春天里”》