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1. 某同学在“探究音调和响度分别与什么因素有关”时，做了以下实验：
(1) 如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率越高，发出声音的音调越，这说明音调是由决定的；
(2) 如图所示，用一只手将钢锯条压在桌沿上，用另一只手轻拨钢锯条一端，听其发出声音的响度；再用力拨钢锯条，这时钢锯条的振幅将，声音的响度变大，这说明与有关；
(3) 当钢锯条伸出桌沿超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢锯条，却听不到声，这是由于钢锯条振动的频率20Hz，发出的是声波。科学家利用这种声波可以监测地震，说明声音可以传递。
【考点】
音调及音调与频率的关系; 超声波与次声波; 响度及响度与振幅的关系; 声与信息;
【答案】

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实验探究题 普通
能力提升
换一批
1. 探究声音的特征：
(1) 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了几个实验，你认为能够完成探究目的的是，通过探究可知：音调是由发声体振动的决定的；

A. 使纸板接触齿数不同的齿轮

B将正在发声的音叉触及面频有震感

C. 改变薄塑料滑过梳子的速度

D. 改变敲鼓时的力度
(2) 在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声的同时，还可看见鼓面上小纸屑在跳动，用力越大，纸屑跳得越高，听到的鼓声越响，表明声源的越大，鼓声的响度越大；
(3) 如图，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到钢尺的声音了，这是由于此时钢尺振动的频率，发出的声音是（选填“超声波”、“人耳可听声”或“次声波”）。
实验探究题 普通
2. 如图1所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺振动的快慢大致相同。

(1) 上述实验是在探究声音的响度与的关系；
(2) 若要探究声音的音调与频率的关系，实验时保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺伸出桌面的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现，钢尺伸出桌面的长度越长，振动得越，发出声音的音调越低；
(3) 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声，这是由于钢尺伸出桌面超过一定长度，振动频率小于20Hz，发出的是声波，不在人耳的听觉频率范围之内；
(4) 如图2所示，在8个相同的水瓶中，灌入不同量的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同音调的声音，盛水越多，发出的声音的音调就越。
实验探究题 普通
3. 如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征：

（1）为了探究音调与什么因素有关，你认为下面四幅图中不能够完成探究目的的是；

A．硬纸板接触齿数不同的齿轮       
B．改变钢尺伸出桌边的长度

C． 改变塑料尺划过梳子的速度       
D．改变吹笔帽的力度

（2）如图A所示，相同时间内，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多，（填“音调”“响度”或“音色”）越高；如图D所示，吹笔帽发出的声音是振动产生的；

（3）如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到（填“钢尺”或“桌面拍打”）振动的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的（填“音调”“响度”或“音色”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐变低了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于。
实验探究题 普通