单元主题教学、大概念教学有助于学生形成对历史的整体认知,有助于提升学生的历史课程核心素养。为此,李老师在教学中设计了以下活动,请你参与:
概念一王朝兴衰
材料一:
朝代 | 建立时间 | 都城 | 开国之君 | 亡国之君 |
夏朝 | ① | 阳城 | 禹 | 桀 |
商朝 | 约公元前1600年 | 亳,殷 | 汤 | ② |
西周 | 公元前1046年 | 镐京 | ③ | 周幽王 |
(1)请结合材料一夏、商、西周时期的历史知识,完成表格(填写序号对应的内容)。
①________;②________;③________
材料二:
(2)根据材料二图片,总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因?带给我们什么启示?
概念二制度变革
材料三:大道之行也,天下为公,选贤与能。……今大道既隐,天下为家,大人世及以为礼。
——《礼记》
注释:大道指治理社会的理想准则。大道实行的时代,天下为天下人所共有,推选有德有能的人来治理天下。如今大道已经消逝了,天下成了一家一姓的财产,天子们的权力世代继承并成为名正言顺的礼制。
(3)材料三反映了我国古代继承制度的变化。请说出“天下为公选贤与能”和“天下为家世及以为礼”分别指的是什么制度?
材料四:西周等级示意图
材料五:西周封建(实行分封制)给古代国家与社会结构注入了新的内容……它使中央王朝对地方的统治发展到一个新水平。……在整个西周,这些诸侯未发生过商代土著方国那样时叛时服的情况。
——摘编自沈长云《先秦史》
(4)依据材料四并结合所学完成以下内容。
A:________;B:________。
(5)依据材料五并结合所学分析西周分封制有何重要作用?
概念三文明演化
人类在不断的适应自然、征服自然,从旧石器时代的穴居生活到新石器时代的定居生活展现了先民们的智慧。
【图说历史】
材料六:
(6)依据材料六及所学知识回答,图1、图2分别是什么结构的房屋?造成这种不同的主要原因是什么?