注：普通话主要为大陆地区使用的汉语；国语主要为港、澳、台地区使用的汉语；华语主要为海外地区华人使用的汉语。

材料   世界主要饮料的简况表

——综合人教社2022年统编版高中教材、埃里克范豪特著《世界史导论》等

从材料中提取两条或两条以上饮料信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）

材料　随着全球化趋势的加剧，以文化为载体的意识形态因素愈加复杂、多变，使对于世界各国乃至对各种社会问题的研究，都离不开文化和意识形态的考虑。意识形态作为精神文化的特殊系统，往往把文化作为它的积聚地。当前各发达资本主义国家争相在国际舞台上通过推销自己的文化以实现其意识形态扩张的战略企图。面对咄咄逼人的文化霸权主义，作为发展中的社会主义中国面临着严峻挑战，如何在全球化的潮流中维护本国的文化与意识形态安全及文化自信，已成为当前我国构建社会主义和谐社会中的一项重大课题。

——摘编自郝保权《对全球化背景下美国文化霸权及其意识形态意涵的战略沉思》

根据材料并结合二战后的相关史实，围绕“全球化”“文化霸权”“文化自信”等关键词自拟论题，并加以论述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分。)

材料   

——摘编自刘宗绪主编《世界近代史》

根据材料并结合世界近代史相关知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰）

材料一   近年来，国内外学术界和媒体对“全球南方”的兴趣和关注达到了前所未有的高度。“全球南方”并非单纯的地理概念或经济概念，而是新兴市场国家和发展中国家基于相似历史境遇、现实发展阶段、共同发展目标、相同政治诉求而形成的身份认同。在世界百年未有之大变局加速演进的背景下，“全球南方”热潮的涌现是广大发展中国家在世界政治变迁中的整体性觉醒。“全球南方”的崛起不是一种偶然现象，而是发展中国家群体性崛起的必然结果。

材料二   “全球南方”正在成为一股重塑世界秩序的关键力量，其崛起是一种不可逆转的历史趋势，预示着全球地缘经济和地缘政治的重心从“全球北方”转向“全球南方”。随着共建“一带一路”倡议的持续推进，凝聚发展共识、创造发展机遇、共享发展成果将为南南合作注入新动力。与此同时，美西方国家出于维护霸权的需要，对“全球南方”国家的争夺和拉拢也将日趋激烈。

——整理自江时学《如何认识“全球南方”》等

材料一：

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》、白寿彝《中国通史》

材料二：在全球化进程中，各个方面，经济、政治、文化都深深打上了殖民主义的烙印。殖民主义对全球化进程有不可否认的推动作用。这里用的推动是一个中性词，不同于建设、进步这些字眼的意义。推动可以向好的方向，也可以向不好的方向，可以用好的方式，也可以用不好的方式。无论16世纪的海上霸主和商业帝国西班牙和葡萄牙，还是17世纪被誉为“海上马车夫”的荷兰，抑或18世纪中期开始全面走向世界、最终成为“日不落帝国”的英国，西方国家凭借经济和技术的全球优势，利用坚船利炮进行贸易掠夺、军事侵略和殖民扩张，最终建立起以欧洲为中心的世界资本主义经济和政治体系。二战结束后，美英霸权和平轮替，世界经济、政治和科技的中心由欧洲转向北美。冷战期间的美苏争霸，世界分裂为两大阵营。

——摘编自张红菊《殖民主义与全球化—殖民主义对全球化进程的推动作用、危害及消极影响》、朱锋《大国战略竞争视角下的国际秩序变革》

材料一   图1、图2分别是公元2世纪和19世纪中期洲际商业往来的基本路线。

材料二   18世纪最后30多年的大工业为资本原始积累提供了绝对的动力，社会分工、工厂制度，以及交通运输业的变革逐渐成为以大工业生产为基础的国家“夺取国外市场的武器”。生产国不仅有更多的外国消费品同本国产品交换，而且还有更多的外国原料、材料、半成品等作为生产资料进入本国工业，大工业在迫使本国产品销往世界市场的同时，也将世界产品带入本国生产，生产国急切希望占据世界市场倾销自己的商品。随着资本主义力量在20世纪末迎来全球性胜利，以华盛顿共识为代表的经济自由主义主张促成了全球经济的美国化，资本主义世界市场的分解一整合过程深入至世界经济、政治的方方面面。

——摘编自谢浩《分解、扩散与整合：从〈资本论〉看世界市场的形成》

材料：在各个积极备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家开始具有了三种维度：科学国家，目的在于利用科学、技术和发明为国家服务；战争国家，随时准备保卫该国的政治、经济和帝国的利益；社会国家，它专注于解决危险的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面向并列发展：它们是同一种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无处不在。

——据（印度）萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7卷：20世纪》

上述材料是学者对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释。据此，结合所学知识，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰。）