1. 实验室部分常见仪器或装置如图所示,同学们可用于制取和收集氧气,并验证氧气的性质。回答下列问题:

(1) 请写出图中标号仪器的名称:①,②
(2) 实验室用高锰酸钾制取氧气时,试管口要略向下倾斜的原因是防止,反应的文字表达式为;用排水法收集氧气时,当看到时,则表示氧气已收集满。
(3) 实验室欲收集较干燥的氧气应采用装置;多功能瓶D可替代气体收集装置E,步骤如下:①将广口瓶正放 ②瓶中注满水 ③氧气从(填“a”或“b”)端通入。
(4) 某化学小组在学习氧气的实验室制法时,发现过氧化氢溶液在分解过程的反应速率与多个因素有关,该小组进行如下探究。

探究:探究催化剂的用量对过氧化氢分解速率的影响,图1装置中产生氧气的量利用压强传感器测出,(在等温条件下,产生氧气体积与装置内压强成正比,反应放热忽略不计)写出装置图1中发生反应的符号表达式为。图2是“不同质量的二氧化锰与相同体积的3%过氧化氢溶液混合”的实验结果,从图2中可以得出结论是:

(5) 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,可以与许多物质发生化学反应。如图是探究氧气化学性质的。

①请写分别出红磷、铁丝燃烧的符号表达式

②甲、乙、丙的集气瓶里都预先加入少量水,但其目的各不相同。装置丙中加少量水的目的是

【考点】
氧气的化学性质; 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象; 氧气的实验室制法; 氧气的收集方法;
【答案】

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3. 下图1是铁丝在氧气中燃烧实验过程示意图,请回答下列问题。
(1) 教师演示实验过程回顾:

教师上课时取出一根细铁丝,用砂纸打磨至光亮,并绕成螺旋状,在下端系上一根火柴,接着点燃火柴,当火柴快要熄灭时慢慢地伸入盛有少量水的集气瓶中。

①用砂纸打磨铁丝的目的是:

②写出铁丝在氧气中燃烧的现象

(2) 学生实验与反思:

接着,学生以小组为团队模仿教师操作也做同样实验,有不少团队没有观察到燃烧现象。学生寻找原因。

反思:实验中未观察到铁丝燃烧的现象,可能的原因是:(写一点即可)。

(3) 学生创新探究:

有的同学猜测铁丝燃烧可能与集气瓶内氧气的浓度有关系,学生团队经过讨论设计如下图2创新实验:该创新实验具有哪些优点:(写一点即可)。

      

(4) 实验再探究

另有学生团队选用硬度不同、粗细相同的铁丝分别在氧气中燃烧实验,发现硬度大的铁丝火星四射的剧烈程度大。

查阅相关资料:铁丝燃烧的火星四射的原因是反应产生大量热量使生成物熔化成液态,飞溅本质是实验过程中产生一种气态物质受热体积膨胀而产生的喷射状。铁丝种类有工业级纯铁丝(含碳0.05%),低碳钢铁丝(含碳0.2%),中高碳钢铁丝(含碳0.6%)等。

①实验中使熔化的生成物飞溅的气体可能是

②铁丝的硬度与含碳量有关,硬度大其含碳量(选填“高、低”)。

③铁丝燃烧的产物也是固体,而实验室测定空气中氧气含量的实验中选用红磷而不选用铁丝的主要原因是

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