材料 工业革命时期,英国的科学文化事业获得了全面发展。早在1760年,格拉斯哥大学的安德森教授首创工人教育。至1826年,英国各大城市和许多中小城镇都设立了职工讲习所。它们给广大的非熟练工人传授了必要的知识,使他们很快适应了机器大生产的需要。19世纪上半期,英国兴起了创办机械学校和工学院的热潮。伦敦国王学院由英国国王乔治四世于1829年创办,欧文学院也于1851年创立。与此同时,英国的各种文化团体相继建立,例如皇家艺术协会、伯明翰新月会和曼彻斯特文学哲学协会等。
法国是世界上科学最为发达的国家之一、但科学技术在法国没有像在英国那样表现出对工业的强烈促进作用。法国是个煤矿资源和铁矿资源不丰富的国家,所以关于煤的技术不会出现在法国;法国人力资源又比较丰富,所以缺乏机械化的强烈欲望。法国工业的生产强调产品的高质量和个性化,这一点不同于英国,这不利于机械化生产方式的推广。法国是一个讲求艺术的国家,所以科学技术上也带有“唯美主义”的色彩。法国不是新教国家,没有强烈的以科技促进生产而获取商业利益的追求。在制度上,分散的研究机构不利于快速整合已有的研究成果,以使后人的研究站到前人的肩膀上。
——摘编自萧国亮、隋福民《世界经济史》