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1. 研究发现钙离子（Ca2+）对人体有重要作用，能够影响兴奋在神经元之间的传递过程（如图），Ca2+还是调节神经细胞功能的信号，促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）的分泌依赖Ca2+内流，同时，细胞质中cAMP含量升高可提高CRH基因转录活性。

(1) 当兴奋传到轴突末梢时，膜上的Ca2+通道开放，Ca2+内流使突触小泡与突触前膜融合，神经递质释放到突触间隙。Ca2+流入轴突末梢的跨膜运输方式为，释放到突触间隙的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，在突触后膜上发生的信号类型的转换是。
(2) 已知细胞外Ca2+对Na+存在“膜屏障作用”，即Ca2+在膜上形成屏障，使Na+内流减少，据此推测当人体缺钙时，神经细胞更（填“容易”或“不容易”）产生兴奋，理由是。
(3) 科研人员进一步研究一定浓度的外源CRH对下丘脑神经内分泌细胞的细胞质中Ca2+和cAMP的影响，结果见下表。

组别

细胞质中Ca2+浓度（nM）

细胞质中cAMP含量（pmol/dish）

对照组

154

0.44

实验组

240

3.26

据上述信息推测，CRH对下丘脑神经内分泌细胞分泌CRH的调节，属于（填“正”或“负”）反馈调节。从细胞内这两种信号作用的角度分析，该反馈调节过程是：下丘脑神经内分泌细胞膜上存在的受体，当此受体识别相应激素后，引发该细胞中。
(4) 某科研小组发现，给小白鼠注射促肾上腺皮质激素（ACTH），会使下丘脑分泌的CRH减少。基于对下丘脑—垂体—靶腺轴的认识，有同学对此现象提出了一种解释：ACTH对下丘脑进行了反馈调节，请设计实验加以验证，简要写出实验思路和预期结果。
【考点】
细胞膜内外在各种状态下的电位情况; 神经冲动的产生和传导; 激素分泌的分级调节;
【答案】

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实验探究题 困难
能力提升
换一批
1. 动作电位具有“全或无”现象：要使细胞产生动作电位，所给的刺激必须达到一定的强度（阈刺激）。若刺激未达到一定强度，动作电位就不会产生（无）；当刺激达到一定的强度时，所产生的动作电位，其幅度便到达该细胞动作电位的最大值，不会随刺激强度的继续增强而增大（全）。

(1) 图中段是Na+内流引起的，其内流的原因是。
(2) 某同学提出，如果刺激未达到一定强度，神经纤维处是否就没有电位变化呢？

①请用下列材料用具在方框内绘制实验检测图。

②记录结果如下图，分析该图：当给予神经纤维的刺激强度低于阈刺激时，a、；b、。

③经查阅资料，阈下强度的刺激使膜形成的电位为电紧张电位。根据以上实验结果分析，电紧张电位（填“具有”或“不具有”）“全或无”现象，而具有等级性。
(3) （填“增大”或“减小”）阈电位与静息电位的差值，可以使神经纤维更容易产生动作电位，兴奋性更高。
实验探究题 普通
2.  抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，但其实抑郁症并不可怕，科学家对它的发病机理已经有了一定的研究，这将更有利于我们战胜抑郁。根据相关信息回答问题：
(1) 关于抑郁症发病机理的单胺假说认为抑郁症的发生与突触间隙的5-羟色胺（5-HT）、多巴胺（DA）等单胺类神经递质的缺乏有关。5-HT合成、释放、作用，回收及灭活的过程如图所示。

①5-HT需通过方式释放，经扩散通过突触间隙，与突触后膜上的相关受体结合，形成。

②临床上可用药物SSRIs来提高抑郁症患者突触间隙中5-HT含量，以缓解抑郁症状。根据上图提供的有关信息，试分析药物SSRIs的作用机理可能是（答3点）。
(2) 5-HT是海马区产生的一种重要的神经递质，可使人体产生愉悦的情绪。其分泌调节机制为“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴（HPA轴）”（如下图）。检查发现，抑郁小鼠的海马区神经元细胞受损严重。

①激素甲的名称是。

②关于郁症发病机理的神经内分泌假说认为抑郁症与小鼠的HPA轴被过度激活有关，结合上图分析HPA轴过度激活的原因可能是。

③运动干预可降低CRH的分泌从而改善HPA轴的过度激活状态。利用以下实验材料及用具，设计实验探究8周的有氧运动干预是否可以作为药物H治疗抑郁症的良好替代手段，简要写出实验设计思路。

实验材料及用具：生理状态相同的抑郁大鼠若干只、生理状态相同的正常大鼠若干只、治疗抑郁症的药物H、CRH定量测量仪、注射器

实验设计思路：
实验探究题 普通
3. 将实验小鼠放入攻击性极强小鼠的领地，受到多次攻击后，实验小鼠出现“社交挫败应激(SDS)”。研究者发现中等强度的SDS可能增强个体学习的能力。回答下列问题：
(1) 实验小鼠遭遇社交挫败时，神经兴奋，促进肾上腺素的分泌，提高应变能力；同时通过调控轴，促进糖皮质激素(GC)的分泌，增强机体耐受力。SDS持续存在时，血浆中GC 可长期维持在高水平，表明在应激状态下GC 的分泌几乎不受调节机制控制。GC显著升高会抑制T细胞活化，推测SDS小鼠的免疫功能会下降。
(2) 水迷宫实验是评估小鼠学习记忆能力的常用方法：将小鼠随机送入水迷宫，记录小鼠从入水到爬上隐匿性逃逸平台所需的时间，即逃逸潜伏期。将正常小鼠和SDS小鼠置于水迷宫中训练6天，每天记录逃逸潜伏期。结果显示，表明SDS小鼠具有更强的学习记忆能力。
(3) 研究发现SDS 小鼠海马体神经元树突棘(树突分枝上的棘状凸起)数量明显高于正常小鼠，增加的树突棘可与其他神经元的形成新的突触。突触小泡与融合释放谷氨酸，谷氨酸作用于突触后膜，引起阳离子内流，突触后膜发生。随突触间隙中谷氨酸浓度升高，突触后膜电位变化幅值，当后膜电位达到阈电位时，突触后神经元产生动作电位。进一步研究发现SDS小鼠海马体突触蛋白的表达水平显著上调，导致突触后膜上数量高于正常小鼠，兴奋传递效率更高。
实验探究题 普通