将实验小鼠放入攻击性极强小鼠的领地，受到多次攻击后，实验小鼠出现“社交挫败应激(SDS)”。研究者发现中等强度的SDS可能增强个体学习的能力。回答下列问题：

1. 将实验小鼠放入攻击性极强小鼠的领地，受到多次攻击后，实验小鼠出现“社交挫败应激(SDS)”。研究者发现中等强度的SDS可能增强个体学习的能力。回答下列问题：

(1) 实验小鼠遭遇社交挫败时，神经兴奋，促进肾上腺素的分泌，提高应变能力；同时通过调控轴，促进糖皮质激素(GC)的分泌，增强机体耐受力。SDS持续存在时，血浆中GC 可长期维持在高水平，表明在应激状态下GC 的分泌几乎不受调节机制控制。GC显著升高会抑制T细胞活化，推测SDS小鼠的免疫功能会下降。

(2) 水迷宫实验是评估小鼠学习记忆能力的常用方法：将小鼠随机送入水迷宫，记录小鼠从入水到爬上隐匿性逃逸平台所需的时间，即逃逸潜伏期。将正常小鼠和SDS小鼠置于水迷宫中训练6天，每天记录逃逸潜伏期。结果显示，表明SDS小鼠具有更强的学习记忆能力。

(3) 研究发现SDS 小鼠海马体神经元树突棘(树突分枝上的棘状凸起)数量明显高于正常小鼠，增加的树突棘可与其他神经元的形成新的突触。突触小泡与融合释放谷氨酸，谷氨酸作用于突触后膜，引起阳离子内流，突触后膜发生。随突触间隙中谷氨酸浓度升高，突触后膜电位变化幅值，当后膜电位达到阈电位时，突触后神经元产生动作电位。进一步研究发现SDS小鼠海马体突触蛋白的表达水平显著上调，导致突触后膜上数量高于正常小鼠，兴奋传递效率更高。

【考点】

神经冲动的产生和传导; 激素分泌的分级调节;

【答案】

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实验探究题普通

1. 抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，但其实抑郁症并不可怕，科学家对它的发病机理已经有了一定的研究，这将更有利于我们战胜抑郁。根据相关信息回答问题：

(1) 关于抑郁症发病机理的单胺假说认为抑郁症的发生与突触间隙的5-羟色胺（5-HT）、多巴胺（DA）等单胺类神经递质的缺乏有关。5-HT合成、释放、作用，回收及灭活的过程如图所示。

①5-HT需通过方式释放，经扩散通过突触间隙，与突触后膜上的相关受体结合，形成。

②临床上可用药物SSRIs来提高抑郁症患者突触间隙中5-HT含量，以缓解抑郁症状。根据上图提供的有关信息，试分析药物SSRIs的作用机理可能是（答3点）。

(2) 5-HT是海马区产生的一种重要的神经递质，可使人体产生愉悦的情绪。其分泌调节机制为“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴（HPA轴）”（如下图）。检查发现，抑郁小鼠的海马区神经元细胞受损严重。

①激素甲的名称是。

②关于郁症发病机理的神经内分泌假说认为抑郁症与小鼠的HPA轴被过度激活有关，结合上图分析HPA轴过度激活的原因可能是。

③运动干预可降低CRH的分泌从而改善HPA轴的过度激活状态。利用以下实验材料及用具，设计实验探究8周的有氧运动干预是否可以作为药物H治疗抑郁症的良好替代手段，简要写出实验设计思路。

实验材料及用具：生理状态相同的抑郁大鼠若干只、生理状态相同的正常大鼠若干只、治疗抑郁症的药物H、CRH定量测量仪、注射器

实验设计思路：

实验探究题普通

2. 胃饥饿素(ghrelin)是胃内分泌细胞产生的一种多肽类激素，它能够促进受体GHSR-1α基因表达，并与该受体结合形成Ghrelin-GHSR信号通路，进而调节摄食行为和糖脂代谢。回答下列问题。

(1) 胃饥饿素在胃部产生，但不会被胃液中的胃蛋白酶分解，原因是。

(2) 控制摄食行为的高级中枢是，机体调节摄食行为的方式是。

(3) 若以小鼠、普通饲料、高脂饲料等作为实验材料，设计实验探究“有氧运动是否通过影响Ghrelin-GHSR信号通路从而改善由高脂饮食诱发的肥胖症状”，请简要写出实验思路：。

实验探究题普通

3. 进食可刺激胃壁细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。假饲是指让动物进食后，食物从食管瘘口流出而不能进入胃。常用假饲实验来观察胃液的分泌。动物假饲后，用胃瘘口相连的引流瓶来收集胃液，如图1所示。

(1) 科学家观察到动物假饲后，引流瓶收集到了较多胃液，且在愉悦环境下给予动物假饲，动物分泌的胃液量明显增加。根据该实验结果，科学家推测胃液分泌的调节方式是神经调节。为证实这一推测，下一步实验操作应为，同时给予假饲。预期实验现象是。

(2) 哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。科学家证实该过程受神经调节和神经一体液调节两种调节机制的共同调控，如图2所示。

①若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式属于。

②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有。

(3) 为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响大小，有人用同一只狗连续进行了以下实验：

步骤	实验操作	4小时胃液分泌量
1	假饲	+++++++++
2	切除胃窦，再假饲	+
3	假饲，并注射一定量的胃泌素（控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当)	+++++++++
4	只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲	++++

注：“+”数量表示胃液分泌量的多少

①步骤3的目的是。

②步骤4是为了确定在调节机制作用下的胃液分泌量。

实验探究题困难