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1. 下丘脑是人体内环境稳态调节中的重要枢纽，如图所示为下丘脑参与人体的体温、血糖、水盐平衡等调节过程（其中大写字母表示结构，小写字母表示物质，序号表示生理过程）。请据图回答下列问题。

(1) 正常人的血糖浓度为3.9~6.1mmol/L，当血糖浓度过高时，血糖变化途径之一是按图中“血糖变化→”（用图中序号、字母及箭头表示）通过下丘脑来促进胰岛素的分泌。
(2) 一次性大量饮水后人的尿量会增加，此时图中（用字母表示）的含量会变化，它能改变对水的通透性。
(3) 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则对实验组小鼠注射药物的顺序应该是：先注射溶液（填“胰岛素”或“葡萄糖”），出现相关症状后后注射溶液（填“胰岛素”或“葡萄糖”）。
【考点】
动物激素的调节; 水盐平衡调节; 血糖平衡调节;
【答案】

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实验探究题 普通
能力提升
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1. 研究发现，如果同时使用两种调节功能相近的激素，其调节作用会进一步增强。某兴趣小组为了探究同时使用甲状腺激素和生长激素对动物生长的促进作用程度，设计了如下实验。
(1) 本探究实验的假设为。
(2) 根据预期实验结果来完善以下实验设计思路。

①取4只同种性别的成年的W品系的小鼠，分别编号为甲、乙、丙、丁四组。

②配制生理盐水，并用生理盐水配制浓度为A mol/L的甲状腺激素溶液和浓度为B mol/L的生长激素溶液以及一定浓度的X溶液（每升X溶液含甲状腺激素A mol，含生长激素B mol）。且这些激素的浓度适宜。

③甲组小鼠每天注射适量浓度为A mol/L的甲状腺激素溶液，乙组小鼠每天注射等量浓度为B mol/L的生长激素溶液，丙组小鼠每天注射，作为空白对照的丁组小鼠每天注射。

④每天给四组小鼠称重，记录下体重，并计算各组的平均值（得到体重增长量数据并分析比较）。
(3) 上述实验思路的设计是存在问题的，请改正错误：。
实验探究题 普通
2. 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。

材料和用具：

成年雄性大白鼠若干，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作要求，室温恒定。）

(1) 方法与步骤：

第一步：，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。

第二步：每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠。

第三步：在的环境中饲养一段的时间，测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。
(2) 结果预测与分析：

a．未给甲状腺激素时，经测定发现甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。

b．给甲组鼠甲状腺激素后，，则说明甲状腺激素具有功能。
实验探究题 普通
3.

向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH)，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)减少。对此现象的解释有两种观点：

观点一：这是 TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果。

观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。

两种观点孰是孰非，探究实验如下：

（1）实验步骤：

①将生理状态相同的小白鼠分为 A、B两组，测定两组动物血液中。

②将A组小白鼠的 (器官)切除，B组。

③向 A、B两组小白鼠注射。

④在相同且适宜的环境条件下饲养。

⑤一段时间后，测定 A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。

（2）实验结果及结论：

①，则观点二正确。

②，则观点一正确。
实验探究题 普通