某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验，请你参与他们进行的探究活动：

1. 某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验，请你参与他们进行的探究活动：

(1) 【猜想与假设】猜想Ⅰ：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na₂CO₃；猜想Ⅲ：。

【实验与探究】

实验如下：

实验操作步骤	实验现象	结论及解释
步骤一：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后加入足量的稀盐酸	实验过程中始终没有气泡产生	证明猜想成立
步骤二：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后滴加氯化钡溶液	实验过程中产生	证明猜想Ⅱ或Ⅲ成立，发生的化学方程式为：

(2) 为了进一步地验证猜想结果，小明同学提出了如下实验方案：继续步骤二的实验，过滤，然后向滤液中滴加无色酚酞试液，若酚酞变红，则猜想Ⅲ成立；.若酚酞不变红，则猜想Ⅱ成立。小华同学立即对小明同学的方案提出了质疑，通过查阅资料知道，氯化钡溶液呈中性，不能使无色酚酞试液变红，但碳酸钠溶液呈性(填“酸”或‘碱”)，能使酚酞变红。因此，他认为该方案的操作步骤中应该改进的是。

【考点】

酸、碱、盐的鉴别; 碱的化学性质;

【答案】

您现在未登录，无法查看试题答案与解析。登录

实验探究题普通

1. 实验室有一瓶长期放置的氢氧化钠溶液，某小组同学欲对该溶液变质情况进行探究：

猜想1：溶液未变质(成分为NaOH)

猜想2：溶液完全变质(成分为Na₂CO₃)

猜想3：溶液部分变质(成分为NaOH、Na₂CO₃)

(1) 甲同学取少量样品于烧杯中，向溶液中滴加澄清石灰水，发现溶液变浑浊。甲同学凭此现象否定了猜想（填“1”“2”或“3”）。

(2) 接着向溶液中滴加酚酞试液，观察到溶液变红后，甲同学得出溶液部分变质的结论。其他同学分析后否定了甲同学的观点，否定的理由是。

(3) 乙同学为了进一步验证剩余猜想，设计并进行了如下实验，记录实验现象。据此，根据实验现象可验证猜想是正确的（填“1”“2”或“3”）。

实验步骤	实验现象
①取样，滴加过量氯化钡溶液	溶液变浑浊
②对以上混合物进行过滤，向滤液中滴加无色酚酞试液	溶液变红色

(4) 小柯思考后提出了一种新的验证方法：先向溶液中加入过量氯化钡溶液，观察是否有白色沉淀；再向上层清液中滴加____，观察实验现象，也能验证溶液的变质情况。 A. 稀盐酸 B. 氯化铜溶液 C. 氢氧化钡溶液 D. 氯化银

实验探究题普通

2. 小刚和小丽两位同学用如图所示装置进行实验，验证 $\text{[math]}$ 与NaOH是否发生反应。

小刚用A 装置未看到明显的现象，他认为( $\text{[math]}$ 与NaOH不发生反应.

(1) 小丽用B 装置进行实验，看到气球变鼓，认为 $\text{[math]}$ 与NaOH发生反应.

老师指出： $\text{[math]}$ 与水接触也能看到上述现象，因此上述实验不足以证明 $\text{[math]}$ 与 NaOH 发生了反应，两位同学经过认真思考，决定从分液漏斗再向 B 烧瓶中加入足量的稀盐酸，又看到气球变瘪，从而确定 $\text{[math]}$ 与NaOH发生了反应.解释气球变鼓的原因。

(2) 证明装置C中的 $\text{[math]}$ 与 NaOH 溶液发生反应，两位同学认为利用该装置需做个对比实验，补做的实验是：实验操作，实验现象。

实验探究题普通

3. 思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习，小科同学在研究了气体检验专题内容后，在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如图所示思维模型：

[模型应用]有一瓶气体，可能由 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 中的一种或几种组成。为确定其组成，小科在老师的指导下对该瓶气体进行了如下探究：

[查阅资料]吸氧剂能吸收氧气而变色。

[实验设计]用如图所示的装置进行实验（已略去夹持装置）。

[实验步骤]①；②通入一定量氮气；③通入该气体，点燃酒精灯。

[实验现象]步骤③实验过程中，A装置无现象，B和F装置出现白色沉淀，E装置中出现光亮的红色物质。

[实验结论]该气体由组成。

[实验反思]装置C和D归属于上述思维模型中的环节。

[实验改进]小江同学认为，原气体中的 $\text{[math]}$ 对 $\text{[math]}$ 的检验不会产生干扰，于是从简约装置、节约实验药品的角度出发，去掉B、C、D装置，其余装置顺序不变，也能达到检验 $\text{[math]}$ 的目的，你认为小江的具体做法是。

实验探究题普通