0 返回首页
1. 在物理实验活动中，创新实验小组的同学利用日常学习中使用的钢尺进行了探究活动。

(1) 实验时，如图甲所示用手掌将钢尺的一端紧压在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长短，拨动钢尺，使钢尺每次振动的大致相同，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越，发出声音的音调越低，说明音调的高低与发声体的有关。此实验运用的方法是法。
(2) 小华还发现钢尺伸出桌面的长度太长时，可以明显看到钢尺在振动，但却听不到声音，此时钢尺（选填“有”或“没有”）发声，属于（选填“次声波”或“超声波”）。
(3) 当声音的音调或响度改变时，示波器上所显示的波形也会改变，如图乙是不同发声体A和B在相同时间内振动发声的波形图，其中发声体发声的音调低，发声体的响度大。
【考点】
音调及音调与频率的关系; 超声波与次声波; 响度及响度与振幅的关系; 音调、响度与音色的区分;
【答案】

您现在未登录，无法查看试题答案与解析。 登录
实验探究题 普通
能力提升
换一批
1.  为了探究声音的三个特性，实验小组同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示；

(1) 把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度（振幅）大致相同；实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢；发出声音的音调越；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的有关；
(2) 保持钢尺伸出长度不变，用大小（“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢，从而得出了声音的响度与发声体的有关；
(3) 把（2）步骤中的钢尺换成塑料尺，其它操作相同，听出了两次声音的不同；
(4) 以上探究方法叫____，下列研究问题的方法不是采用这种方法的是____。 A. 探究摆的等时性时，保持摆线长度和摆球质量相同 B. 用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开
实验探究题 普通
2. 探究声音的特征：
(1) 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了几个实验，你认为能够完成探究目的的是，通过探究可知：音调是由发声体振动的决定的；

A. 使纸板接触齿数不同的齿轮

B将正在发声的音叉触及面频有震感

C. 改变薄塑料滑过梳子的速度

D. 改变敲鼓时的力度
(2) 在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声的同时，还可看见鼓面上小纸屑在跳动，用力越大，纸屑跳得越高，听到的鼓声越响，表明声源的越大，鼓声的响度越大；
(3) 如图，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到钢尺的声音了，这是由于此时钢尺振动的频率，发出的声音是（选填“超声波”、“人耳可听声”或“次声波”）。
实验探究题 普通
3. 小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发音的，如图所示．为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图2所示实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷的越紧。轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。

次数

长度L/m

重物/个数

频率f/Hz

1

0.4

2

375

2

0.8

2

170

3


4

265

(1) 小组同学得到了表格中的数据，则第次实验中琴弦发声的音调最高；
(2) 分析数据可以发现，该小组同学研究的是弦发声的音调与和弦的松紧程度这两个因素的关系；
(3) 当表格中的空格数据应该为时，可用2、3两次实验来研究弦的音调和弦的的关系；
(4) 分析两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦，弦的音调越低；
(5) 在上述探究的基础上，他们又选用一根与钢制弦粗细相同的长为0.8m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，则可悬挂重物个数为个。
(6) 像小提琴这样的弦乐器通常有一个共鸣箱，目的是改变声音的（选填A．音调　B．响度　C．音色）
实验探究题 普通