写法训练：通过下面的训练体会这篇习作的写法。

1. 写法训练：通过下面的训练体会这篇习作的写法。

(1) 写清楚当时的场景。比较下面两段对事例的描写，思考第②段的描写好在哪里。

①那次考试我没考好，非常难过，你安慰我，鼓励我，让我重新振作起来。

②又一次考试完毕，老师抱着一大摆试卷缓缓走上讲台，我的心怦怦跳着，这次考试我考得很差，所以当试卷发下来时，那一个个红色的又刺痛了我的眼睛，心刹那间沉下来，我真的很没用！我不由得将头埋进了臂弯。你轻轻地拍拍我的背，什么也没说，却一直握着我的手。课间休息时。我的课本里多了一张纸条；一次失败不算什么，让我们一起努力！这句话如同一缕阳光，照进我潮湿、灰暗的心房。

第②段描写好在：

(2) 抒情语句表真情。读以下两种不同的抒情方法，想一想还可以从什么角度抒发情感。①直抒胸臆表真情：你知道吗？你那一句鼓励的话，让我一下子振作起来。没关系，没关系，我可以再努力一次！同桌，有你，真好！

②反弹琵琶表真情：我真不敢想象；假如没有你，我的学习生活会是什么子？假若没有你的陪伴，我的校园体验将会是什么样子？

我采用抒情方法是：

我是这么写的：

【考点】

叙事类作文;

【答案】

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综合性学习普通

1. 阅读欣赏，学习方法。

有你，真好

看到题目，我想到了您——孙老师，您让我倍感温暖。

在生活中，您将我们照顾得无微不至。还记得那次去爬山的事吗？您和其他几位六年级的老师组织我们去爬山。我们都非常开心，一路上像出笼的小鸟一样，兴奋异常。您却像一位操心的家长一样，不时地提醒我们：“注意脚下！”“大家都拿出水来喝，别缺水了！”……爬到半山腰的时候，有一段路很陡，我们个个都累得气喘吁吁，速度慢了很多。您又跑前跑后一遍遍地鼓励我们：“加油啊！咱们马上就到山顶了。大家想不想体验‘一览众山小’的感觉？爬上山顶就能体验到了……”您一边说，还一边与同学们上演了“抢包大战”。您把一些体力较差的学生的包一一“抢”过来，背在自己背上，足足有二十个呢！可您明明也累得脸通红。您的鼓励和分担，让我们又斗志满满，一鼓作气爬上了山顶。

生活中您是这样，教学中您也是如此。我记得有个“鸡兔同笼”的数学问题，我怎么也理解不了，急得直哭，您安慰我说：“别急，越着急反而越坏事，静下心来慢慢想。”您还把我们几个没听懂这个问题的学生聚到一起，为我们重新讲。大家的理解能力不同，您足足用了四种方法才让我们几个都弄懂了这个问题。

孙老师，您对我们的关怀和教导，令我感动。我想真诚地对您说：“老师，有你，真好！”

(1) 本文中的“你”指的是。作者说“有你，真好”是因为（）。

A．老师像父母一样带“我们”去爬山

B．老师爬山帮“我们”背包，为“我们”讲题

C．老师将“我们”这些学生照顾得无微不至

(2) 画波浪线的句子是句，在文中起的作用。

(3) 画横线的句子是对老师的和描写，表现了。

(4) 全文写了哪几件事情？表达了“我”什么感情？

现代文阅读普通

2. 构思训练：根据给出的思路，完成习作提纲。

思路一：表现"你"的一种优秀品质，可以通过一个或多个事例来体现。