材料：农奴制改革后，社会各界人士纷纷反对教育中的等级制。1861年，政府在解放农奴的同时，决定发展乡村初等教育。除原属教会的学校外，其余新办学校全归国民教育部管理。亚历山大二世批准了《初等国民学校章程》，地方自治机构、社会团体和个人可以办学，入学儿童无等级、信仰方面的限制。在各省、县建立学校委员会，委员会成员的组成要体现民主的原则。在1861—1871年的10年间，地方自治会小学成为俄国当时最流行的初等学校类型。由于经济发展，七十年代又兴办下许多工矿，交通，农林等专门技术性院校，高级女子专修班在60至70年代得以建立。

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——摘编自陈美玲《俄国1861年改革对学校教育的影响》

材料一：英国国王查理一世在位时代，英国商人组织的东印度公司在印度的东南岸购买了一个村落，后来逐渐发展成为一个重要的商埠，这就是马德拉斯城（Madras）。同时英国人又在孟加拉（Bengal）一带建设商站，不久又在加尔各答（Calcytta）城建造了要塞炮台。到了17世纪末年，英国的东印度公司中人常常和印度各地的酋长为难，印度皇帝才知道西方人的势力不可轻侮。当时英国不但要对付印度的土人，而且要对付欧洲的劲敌，原来当时法国在印度亦有一个东印度公司。

——摘编自何炳松《世界历史常识》

材料二：东印度公司统治印度之初，并不愿在印度推广西方教育。进入19世纪后，英国对印度的殖民统治进入新阶段，这就要求在印度实行西方教育，建立一套适合殖民统治需要的新教育制度。20年代，公司在给印度总督的公文中表现出希望办西方教育的倾向。1833年，议会通过的印度管理法规定，公司教育经费只应用来推广西方教育。近代教育系统是以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的。近代教育的发展得到了印度相当多知识分子的拥护。不过，这些人出发点并不相同。

——摘编自林承节《20世纪初印度的民族教育》

材料：1762年，叶卡捷琳娜发动政变，成为俄罗斯帝国的第八位皇帝。即位时，俄国经济千疮百孔，为了解决高达1700万卢布的外债，叶卡捷琳娜宣布工商自由，推行“经济自由主义”政策，鼓励向外国出口农副产品。她牢牢将国家军队控制在手中，剥夺贵族参议院的立法权，将其改为监督机构和最高法院，同时又颁布《俄国贵族权力、自由和特权诏书》，以维护自己“开明专制”的形象。对边疆地区采取强硬态度，先后取消了乌克兰盖特曼和扎波罗热地区的自治权。登基之前，叶卡捷琳娜就常和伏尔泰和孟德斯鸠等人通信，并对伏尔泰的思想颇多赞赏。即位后，当听闻狄德罗因财政危机不得不出售藏书时，她立刻买下藏书，建立图书馆并聘请狄德罗担任馆长，此举赢得了欧洲启蒙学者的广泛赞誉，认为她是哲学家之友，大批文人学者开始前往俄国任职。同时，她在各大中城市广开学校，到她逝世时，俄国已经有549所各类学校，学生6.2万人。

——摘编自祈莫昕《皇帝秘史（世界卷）》等