阅读材料：我们知道，，类似地，我们把看成一个整体，则； “整体思想”是中学教学解题中的一种重要的思想方法，它在多项式的化简与求值中应用极为广泛．尝试应用：（1）把看成一个整体，合并的结果是．（2）已知，求的值；拓广探索：（3）已知，求的值．

1. 阅读材料：我们知道， $\text{[math]}$ ，类似地，我们把 $\text{[math]}$ 看成一个整体，则 $\text{[math]}$ ； “整体思想”是中学教学解题中的一种重要的思想方法，它在多项式的化简与求值中应用极为广泛．

尝试应用：

（1）把 $\text{[math]}$ 看成一个整体，合并 $\text{[math]}$ 的结果是．

（2）已知 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值；

拓广探索：

（3）已知 $\text{[math]}$ ，求 $\text{[math]}$ 的值．

【考点】

整式的加减运算; 利用整式的加减运算化简求值;

【答案】

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计算题普通

1. 老师在黑板上书写了一个正确的演算过程，随后用手掌捂住了一个多项式，形式如

﹣x²﹣4xy+4y²＝﹣x²+3y² ．

（1）被捂住的多项式是；

（2）当|x﹣2|+（y+1）²＝0时，被捂住的多项式的值为．

填空题容易

2. 已知 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，其中m是常数，若多项式 $\text{[math]}$ 不含x的一次项，则多项式 $\text{[math]}$ 的常数项为．

填空题容易

3. A，B为两个关于m，n的多项式 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，已知代数式 $\text{[math]}$ 的值只与n的取值有关，则 $\text{[math]}$ ．

填空题容易