如图所示，把小车放在水平桌面上，在两侧相同的小盘里添加砝码，左盘和右盘添加砝码的质量分别为m左、m右·若忽略绳重、滑轮和绳子间的摩擦、小车与桌面间的摩擦，下列情况有可能出现的是

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1. 如图所示，把小车放在水平桌面上，在两侧相同的小盘里添加砝码，左盘和右盘添加砝码的质量分别为m左、m右·若忽略绳重、滑轮和绳子间的摩擦、小车与桌面间的摩擦，下列情况有可能出现的是

A. 若m_左=m_右，小车不能保持静止 B. 若m_左=m_右，小车向左做匀速直线运动 C. 若m_左_≠m_右，小车保持静止 D. 若m_左_≠m_右，小车向右做匀速直线运动

【考点】

探究二力平衡的条件;

【答案】

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单选题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 如图所示，在“探究二力平衡的条件”时，选质量约为10g 的轻质卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的重物，所挂重物质量合适的是（）

A. 5g B. 10g C. 200g D. 以上质量都合适

单选题容易

2. 如图为研究二力平衡条件的实验装置，若此时小车保持静止，下列操作中仍能使小车保持静止的是（）

A. 将小车转动一个角度后释放 B. 同时在两边的盘子中增加相同的砝码 C. 将小车沿垂直拉的方向移动一段距离后释放 D. 在左边的盘子里再加一个砝码，而右边的盘子不增加砝码

单选题容易

1. 如图所示，是探究“二力平衡的条件”实验，小车置于水平桌面，两端的轻质细绳绕过定滑轮挂有等重钩码。 $\text{[math]}$ 是小车受到的向左的拉力， $\text{[math]}$ 是小车受到的向右的拉力， $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 在同一水平直线上。下列说法不正确的是（）

A. 因为摩擦可忽略，小车在水平方向上只受到 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 作用 B. 增减钩码个数，是探究二力大小对小车平衡的影响 C. $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 大小相等时，小车一定处于平衡状态 D. 将小车水平扭转 $\text{[math]}$ 时， $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 仍在同一直线上

单选题普通

2. 某同学用如图所示装置探究二力平衡的条件，下列说法不正确的是（）

A. 为减小摩擦对实验的影响，应将小车放在光滑的水平桌面上 B. 改变左右两盘中砝码的质量，是为了探究平衡的两个力必须大小相等 C. 把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，是为了探究平衡的两个力必须在同一直线上 D. 图中小车静止时，只受到一对平衡力的作用

单选题普通

3. 利用如图所示的装置探究二力平衡的条件。下列说法正确的是（　　）

A. 小车应放在粗糙的水平桌面上 B. 实验装置中使用定滑轮是为了省力 C. 小车处于平衡状态时，左、右托盘里的砝码质量一定不相等 D. 将小车扭转一个角度后释放，是为了探究二力平衡的两个力是否作用在同一条直线上

单选题普通

1. 对于某些物体的重心，我们可以根据二力平衡的条件，采用悬挂法确定。

①利用这种方法确定物体重心时，被悬挂物体应处于状态（选填“静止”或“摆动”）。

②现利用悬挂法来确定物体甲的重心，如图所示。

（a）物体甲的重心应在直线（选填“AB”或“CD”）上；

（b）这是因为细线对物体的拉力和物体重力（选填“A”“B”或“C”）；

A．大小相等 B．作用在同一直线上 C．方向相反

（c）若要进一步确定物体甲的重心位置，接下来应做的操作是：。

实验探究题普通

2. 在“探究二力平衡的条件”实验中，同学们设计了如图所示的甲、乙两种实验方案。小张同学认为乙方案更合理，理由是乙方案中使用小车时对实验的影响更小，可以忽略不计。实验中同学们认定小车在水平方向受力平衡，所依据的现象是小车。

填空题普通

3. 用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”。选用卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的钩码，对卡片施加两个拉力。下列说法中正确的是（）

A. 选择质量小的卡片进行实验，目的是可忽略摩擦力对实验的影响 B. 改变钩码的个数可改变卡片所受拉力的大小 C. 卡片所受拉力的施力物体是钩码 D. 实验中将卡片扭动一定角度是为了探究不在同一直线的两个力能否平衡

多选题普通

1. 在“探究二力平衡条件”的活动中，小明和小华不断改进并先后设计了四个实验方案，如图所示：

(1) 从丙方案改进为丁方案是为了减小对实验的影响；

(2) 采用丁方案进行实验。当卡片平衡时，小明将卡片在竖直平面内转过一个角度，松手后卡片不能保持平衡，这说明一对平衡力必须要；

(3) 采用丁方案进行实验，为了探究作用在不同物体上的两个力能否平衡，应该采取的操作是：，观察小卡片是否仍然静止。

实验探究题普通

2. 如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片（重力可以忽略不计）两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。

(3) 为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。

(4) 探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是__________ A. 减小阻力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

3. 如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。

(1) 实验中，三位同学通过调整来改变力的大小；

(2) 实验时，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重的砝码时，木块处于静止状态。甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，这时木块在水平方向受到的力（选填“平衡”、“不平衡”）；

(3) 实验中，乙同学保持 $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车（选填“能”或“不能”）保持静止不动。设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要；

(4) 丙同学选择小纸片的目的是（填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小卡片从中间劈开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要；

(5) 同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是______。 A. 减少了摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的资料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转

实验探究题普通

1. 兴趣小组利用如图所示生活用品探究摩擦力方向，鞋刷1固定在水平面上，向右缓慢拉动鞋刷2，下列对实验现象的描述或分析正确的是（　　）

A. 鞋刷1的毛向左弯曲 B. 鞋刷1受到摩擦力的方向水平向右 C. 鞋刷2对鞋刷1的摩擦力大于鞋刷1对鞋刷2的摩擦力 D. 鞋刷2对鞋刷1的摩擦力和鞋刷1对鞋刷2的摩擦力是一对平衡力

单选题普通

2. 联欢会上，小明请大家做一个游戏：左脚和左侧身体紧贴墙面站立静止，如图所示，然后右脚抬离地面，若能使身体仍然保持静止不动者获胜。你认为抬起右脚后，人（选填“能”或“不能”）保持静止不动，原因是。

填空题普通

3. 分析下面四个力学实验，其中说法正确的是（）

A. 图甲中，用木块A替换小车B完成实验，是为了减小摩擦力对实验结果的影响 B. 图乙中，右边海绵形变程度更大，说明物体所受压力越大，压力作用效果越明显 C. 图丙中，对比可得结论：同种液体、同一深度，液体内部向各个方向压强都相等 D. 图丁中，杠杆平衡的基础上，A、B两点的钩码同时向外移动一格，杠杆仍平衡

单选题普通