资料夹
课内资料
语文
综合性学习:倡导低碳生活
1围绕专题,了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新的可靠数据,也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍,还可以访问权威人士,咨询相关学科老师。
2实地考察,获取直接资料。走出校园,用笔记录,用相机拍摄。比如村边小河清水不再,泡沫四溢,实地考察一下,记下你的感受;拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片,会发现保护环境是多么迫切。
3撰写宣传文稿。
(选自八年级下册《语文》)
科学
研究性学习课题:收集生物样品,尝试生物分类
1通过查阅图书资料或利用网络搜索,了解物种的多样性。
2选择8——10种生物进行观察,认识不同生物之间的独特性,尝试用外形、颜色、大小、生活环境或其他因素,设计二歧式检索表对收集到的不同生物进行分类。
3实地调查不同环境条件下的生物种类和数量(如校园、农田、树林等),通过调查、分析,列出造成生物种类和数量差异的各种环境因素。
4写出调查报告,讨论物种多样性对人类生存的意义。
(选自七年级上册《科学》)
历史
活动课:考察近代历史遗迹
活动目的
了解家乡与近代中国有关的建筑物、纪念馆等历史遗迹,感受近代中国历史。
活动步骤
1活动准备(略)
2活动实施
①实地考察、参观,拍摄图片资料,记录相关人员的讲解、介绍。②到图书馆、档案馆查找相关资料,作为实地考察资料的补充。③走访与之相关的老人或名人的后代,了解相关的逸闻趣事,使历史建筑鲜活、生动起来。
3成果汇报
结合所学中国近代史知识,将考察访问的内容撰写成一篇考察报告,重点在于对背景和影响的分析。
(选自八年级上册《中国历史》)
◎课外资料
实证千年商港 再现“海丝”繁华
浙江温州朔门古港遗址以码头、航道、航标等要素齐备的遗迹,实证了古代“海上丝绸之路”的繁盛和存续,填补了相关研究的一大空白,具有重要的文化价值和国际意义。遗址出土了大批瓷器、漆器、金属器及其残片,仅瓷器残片就有10吨左右,可以修复的文物超过3000件。
“根据史料记载,宋元时期,龙泉青瓷是中国外销瓷器的‘主力军’。龙泉和温州间有瓯江水路相通,龙泉青瓷从温州出口最为便捷。”中国古陶瓷学会常务副会长、复旦大学文博系教授沈岳明说。
从遗迹到遗物,古港遗址提供了“海上丝绸之路”在宋元时期进入鼎盛的充分证据。“通常研究‘海上丝绸之路’,主要分为生产、运输和市场这三个环节。在这个遗址里,与三个环节相关的窑业以及城市、码头、航船、航线和航标塔,所有的要素都非常齐全。”国家文物局考古研究中心副主任孙键说。
(选自“新华全媒头条”,有改动)
(选自“人民日报”公众号,有改动)
小组发现,很多“心”字旁的汉字可概括探索者的优秀品质。根据积累,完成思维导图。
考古人员: 温州古港是如何被发掘的? 历史盛景如何被实证? 历史文物又是如何被修复的呢?面对遥远的历史,考古人员发掘遗迹,修复文物,从断垣残片中寻找证据。他们的努力,让我们有机会看见古人的生活场景和历史的面貌。 | 探月科技工作者:不断突破的圆梦人 |
①补全“考古人员”卡片标题。
②撰写“探月科技工作者”卡片介绍语。
小组探究各学科“探索活动”的共性。请借助“课内资料”,完成表格。
活动名称 | 本学科知识 | 关联学科 | 能力(方法) | 成果 |
倡导低碳生活 | 应用文写作知识等 | 科学等 | 查阅资料 ②…… | 宣传稿 |
收集生物样品,尝试生物分类 | 生物分类知识等 | 语文等 | ③ | |
考察报告 | ||||
考察近代历史遗迹 | ①等 | 语文等 | ||
各学科“探索”的共性:④ |
A.《红星照耀中国》(埃德加·斯诺) B.《昆虫记》(法布尔)
C.《寂静的春天》(蕾切尔·卡森)
小组开展探索活动。从下面方案中选择其一,借助“资料夹”,根据要求,补写相关内容。
要求:实施过程分步骤,有方法,可操作性强;成果明确。
(甲)探索“千年古港与龙泉青瓷关系”的方案 活动目的:解密温州古港遗址出土大量龙泉青瓷的原因。 活动准备:(略) 实施过程和预计成果: | (乙)关于深度了解“嫦娥工程”的方案 活动目的:深度了解“嫦娥工程”的探月历程和成果。 活动准备:(略) 实施过程和预计成果: |