如图所示，如图甲所示是探究“二力平衡条件”的实验装置，所提供的砝码质量均为100g。

1. 如图所示，如图甲所示是探究“二力平衡条件”的实验装置，所提供的砝码质量均为100g。

(1) 如图甲所示，实验时，可以通过增加或减小托盘两边的来改变木块两边拉力 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 的大小；

(2) 在图甲中，将木块静止放在水平桌面上，向其两边的小盘里加砝码，当两盘加入砝码个数相同时，发现木块静止不动；当左盘放400g、右盘放500g的砝码时，木块仍处于静止状态，说明木块在水平方向上除受水平拉力 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 外，还应受到力的作用，且该力的大小为 N；

(3) 为避免上述现象发生；小刚用如图乙所示的小车替代木块进行实验，而小明则用如图丙所示的轻质硬纸板替代木块进行实验。则的方案较好；原因是；

(4) 若将轻质硬纸板转过一个度（如图丁所示），然后再松手，这样做是为了探究相互平衡的两个力是否作用在（选填“同一直线上”或“同一物体上”）；

(5) 实验完成后，意犹未尽的小刚又将甲图中小车换成如图戊所示的弹簧测力计，两边砝码换成A、B两个物体，A和B的重力分别为10N和6N，不计弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦，则弹簧测力计的示数为 N。

【考点】

二力平衡的条件及其应用;

【答案】

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实验探究题困难

1. 人在跑步时会感觉迎面有风阻挡。项目化小组的同学想知道空气阻力与速度的关系，他们在气球下端绑了一根细铁丝，铁丝的下端悬吊一个重物（如图所示，重物体积很小，作用在重物上的空气阻力可以忽略不计），测量出在气球下挂重力不同的重物做匀速直线运动时的速度，实验数据如表所示。

实验次数	1	2	3	4	5
气球和重物的总重力 $\text{[math]}$	0.04	0.06	0.08	0.10	0.12
气球匀速下落的速度 $\text{[math]}$	0.12	0.18	0.24	0.30	0.36

（1）实验中，测量气球受到的空气阻力的原理是；

（2）分析表中的数据，你能得出的结论是；

（3）成语“树大招风”提示我们，空气阻力的大小还可能与物体的有关。

实验探究题普通

2. 小明利用如图甲所示的装置做探究“二力平衡条件”的实验。

(1) 实验中应该让研究对象处于或匀速直线运动状态，并通过调整来改变拉力大小。

(2) 实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入相同的砝码时，木块处于静止状态，此时木块在水平方向受到两个力的作用，这两个力是平衡的；小明再在左盘中增加一个较轻的砝码时，发现木块仍然处于静止状态。仔细分析后他认为出现这种现象的原因是桌面太（选填“光滑”或“粗糙”），（选填“会”或“不会”）影响实验结果。

(3) 于是小明改用乙装置进行实验，他在卡片的两端挂上数量相同的钩码后，小卡片才能处于静止状态，这说明二力平衡时两个力的大小，然后他把小卡片扭转一个角度，松手后小卡片回到原来的位置，这是因为二力平衡时，两个力必须在。当小卡片静止后，他用剪刀把小卡片从中间剪开，发现两侧钩码落下，说明互相平衡的二力必须作用在。

【拓展】实验结束后，小明和小红一起观看魔术表演。如图所示，这是魔术师表演真人悬空的场景：女演员悬在空中不动，却看不见任何物体支撑女演员。小红说女演员只受到重力却可以保持静止，可见物体在一个力的作用下也能保持平衡。小红的观点是（选填“正确”或“错误”）的，原因是。

实验探究题普通

3. 在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。

(1) 当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的；

(2) 从实验效果的角度分析，方案更好；

(3) 乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量时，小卡片静止；

(4) 把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，说明两个力必须作用在才能平衡；

(5) 在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在 . 才能平衡。

实验探究题普通