声音是由物体的产生的，声音（填“能”或“不能”）在真空中传播。

1. 甲同学在一根很长钢管的一端敲击一下，乙同学在钢管的另一端将耳朵贴近钢管可以听到两次敲打声，这是因为固体传声比气体(填“快”或“慢”)，所以首先听到的声音是通过传播的。

填空题容易

2. 如图所示，在“探究声音产生的原因”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，证明了声音是由于产生的。该实验中，乒乓球的作用是。

填空题容易

3. 每年中考期间，考点周边都要禁止鸣笛，这是为了防止的产生；在考场上你所听到的翻动卷子的声音是由于纸的产生的。

填空题容易

1. 如图甲是形状相似的三个钢笔笔套，它们的唯一不同就是长度不一样，小科同学发现：从左往右依次口吹这三个笔套时，发出声音的音调越来越低，请回答下列问题：

(2) 小科在课余时间利用相同的科学原理制作了一个竹笛如图乙，在竹管开口①处向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，可以改变笛声的音调，则当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最低的位置是（填“a”“b”或“c”）。

填空题普通

2. 声音的传播需要介质。正在传声的介质处于(填“振动”或“静止”)状态；当声音从空气进入水中传播时，声速(填“会”或“不会”)发生变化。

填空题普通

3. 如图为一声速测量仪器的使用说明书和实验装置图，阅读并回答。

使用说明书

（1）实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器。

（2）复位后用棒锤敲打铜铃，声音被甲、乙接受。

（3）液晶屏显示甲、乙接受到信号的时间差，单位为 $\text{[math]}$ （ $\text{[math]}$ ）。

(1) 若把铜铃放在甲、乙的中点，则液晶显示屏的示数为。

(2) 一同学将铜铃放到甲的左边，并使甲、乙在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

(3) 一同学想验证声速与气体温度的关系，把铜铃固定放在甲的左边，并使甲、乙在一条直线上，然后在甲、乙之间加温，发现液晶显示屏的数值变小，则声速随气体温度的增大而。（选填“变大”或“变小”或“不变”）

(4) 如图，已知 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ，液晶显示屏上显示： $\text{[math]}$ ，则此时声速为 $\text{[math]}$ 。

填空题困难

1. 路人听见“倒车，请注意!”提示音后，可以及时躲避车辆，避免事故的发生。下列关于听觉形成过程的路径正确的是（）

①听神经；②鼓膜；③耳蜗；④外耳道；⑤听觉中枢；⑥听小骨

A. ①→②→⑥→③→④→⑤ B. ④→③→①→②→⑥→⑤ C. ④→①→②→⑥→③→⑤ D. ④→②→⑥→③→①→⑤

单选题普通

2. 在学习声音相关知识时，教材中有丰富的事例，下列说法正确的是（）

A. 甲：在水中敲击铁块能听到声音，说明声音能在水和空气中传播 B. 乙：随着空气被抽出，听到铃声逐渐减弱，说明电铃振动变弱 C. 丙：交通繁忙处禁按喇叭是从声音传播过程中来控制噪声 D. 丁：伸出桌面的钢尺长度变长，拨动钢尺时音调变低，说明钢尺振动幅度变小

单选题普通

3. 在学习声音相关知识时，教材中有丰富的事例，下列说法正确的是（）

A. 甲：在水中敲击铁块能听到声音，说明声音能在水和空气中传播 B. 乙：随着空气被抽出，听到铃声逐渐减弱，说明电铃振动变弱 C. 丙：交通繁忙处禁按喇叭是从声音传播过程中来控制噪声 D. 丁：伸出桌面的钢尺长度变长，拨动钢尺时音调变低，说明钢尺振动幅度变小

单选题普通

1. 为研究声音的产生和传播，小舟同学进行了以下实验探究：

(1) 如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明声音是由于物体而产生的。

(2) 如图乙所示，用小植敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象叫作“共振” 这一现象可以验证可以传声(选填“音义”、 “小槌”、 “乒乓球”或“空气”)；

(3) 石头落入水中，产生的水波向四周传播：发抖的喜叉产生的声波也会向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为____法. A. 推理 B. 类比 C. 控制变量 D. 模型

实验探究题普通

2. 如图甲是形状相似的三个钢笔笔套，它们的唯一不同就是长度不一样，小科同学发现：从左往右依次口吹这三个笔套时，发出声音的音调越来越低，请回答下列问题：

(1) 吹笔套时发出声音，是由于振动产生的。

(2) 小科在课余时间利用相同的科学原理制作了一个竹笛如图乙，在竹管开口①处向管内吹气时，竹笛可以发出美妙的笛声，推拉铁丝环⑥时，可以改变笛声的音调，则当布团⑤分别位于a、b、c三个位置时，竹笛发声音调最低的位置是（填“a”“b”或“c”）。

填空题普通

3. 学校开展“非遗文化进校园”活动，其中一个项目为自制民族乐器——排箫。以下是自制排箫的资料卡：

自制排箫资料卡

资料一：排箫是由若干长短不一的竹管组成(图甲)。演奏时，用嘴对着竹管吹气，便能发出声音，声音的频率与管长间的关系如图乙所示。

资料二：音级、音区与频率的关系如表一所示。

小组同学选择若干根长为20cm的吸管，用剪刀剪裁后，按由短到长的顺序横向连接制得“排箫”(如图丙)。

(1) 演奏时，对着竹管吹气，便能发出声音。这是由于吹气时，管内的空气发生。

(2) 根据图乙可知，声音的频率与管长的关系是。

(3) 自制排箫的其中一项评价指标如下。请根据该指标对该小组制作的排箫进行等级评定，并简述理由。

自制“排箫”评价量表
评价指标	评价等级
	优秀	合格	待改进
音区数量	能吹奏出3个完整的音区	能吹奏出1-2个完整的音区	不能吹奏出完整的音区

实验探究题普通