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1.  如图甲、乙、丙、丁分别是某实验小组探究二力平衡条件的实验情景。实验中，把一个木块放在水平桌面上，用分别在左右托盘上放不同质量的钩码的方式，来改变两边拉力和的大小。

(1) 实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块处于静止状态，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是；于是他把木块换成小车，并选择较（填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面继续完成实验；
(2) 如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重的砝码，则弹簧测力计的示数为N；
(3) 为了使实验更加严谨，小明同学把小车换成了轻质卡片，如丙图。在实验过程中，小明将卡片扭转了一定的角度，放手后，卡片（填“仍能”或“不能”）保持平衡，这说明：二力平衡必须满足的条件之一是：。如果将小卡片从中间剪开，卡片将不能处于平衡状态，这说明二力平衡的又一个条件：。
(4) 如果另一小组的同学在安装滑轮时，没有将两个滑轮调成等高，如丁图。在左右两盘各放入等质量的砝码，忽略卡片的重力，卡片（填“仍能”或“不能”）平衡。
【考点】
平衡状态的判断; 探究二力平衡的条件; 摩擦力的大小; 增大或减小摩擦的方法; 探究影响摩擦力大小因素的实验;
【答案】

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实验探究题 普通
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1. 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(1) 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小，从而探究相互平衡的两个力的大小关系，实验中判断卡片是否受力平衡的依据是物体是否处于状态；
(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究；
(3) 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：；
(4) 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的设计优于小明的设计。其主要原因是__________。 A. 减少摩擦力对实验结果的影响 B. 小卡片是比较容易获取的材料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转
实验探究题 普通
2. 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：

（1）小华以10g的小卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是；

A.5g          B. 10g             C. 200g            D.任意质量均可

（2）实验中用到定滑轮的好处是：可以改变力的；

（3）如甲图所示，小华在左右两端同时挂两个钩码时，小卡片静止，说明当二力平衡时，这两个力的大小；

（4）在甲图实验中，若不计摩擦，在卡片平衡时，小真用手向上托一下左侧钩码（卡片和钩码始终未接触滑轮），当手离开钩码后，卡片将（选填“加速”“减速”或“匀速”）运动；

（5）在卡片平衡时，小华将右边滑轮的位置上调（如图乙），目的是为了研究不在（选填“水平方向”或“同一直线”）上的两个力能否平衡。
实验探究题 普通
3. 如图所示，这是小明“探究二力平衡条件”时的实验情景。

（1）甲图中木块静止，细心的小明发现两边钩码的质量不相等，木块此时处于状态（选填“平衡”或“非平衡”）；

（2）小明采用图乙实验，发现选择轻质的小卡片比甲图的木块实验效果更好，是因为；

（3）小明将图乙中的小卡片旋转一个角度，松手后发现小卡片不能平衡，可以得到：相互平衡的两个力必须在上；

（4）做实验时，如图丙所示，左右支架上装配的两个滑轮没有安装在相同的高度，你认为（选填“能”或“不能”）进行实验。
实验探究题 普通