小丽同学用焦距为15厘米的凸透镜做“探究凸透镜成像的规律"实验。

1. 小丽同学用焦距为15厘米的凸透镜做“探究凸透镜成像的规律"实验。

(1) 如图甲所示，实验前应调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心，使它们在高度上。

(2) 实验过程中，当蜡烛与凸透镜的距离如图甲所示时，在光屏上可得到一个清晰的倒立、的实像。

(3) 实验过程中，小丽发现当蜡烛成实像时，物距减小，像距与像都(填“变大”“变小”或“不变”)。

(4) 实验过程中，随着蜡烛的燃烧，可观察到光屏上的像向移动。为了让像成在光屏中央，可以将凸透镜适当向移动。(均填“上”或“下”)

(5) 在成像清晰的情况下，用一张不透明纸把透镜上半部分遮挡住，看到的像会如何变化？(填“像部分消失”“像完整且亮度不变”或“像完整且亮度变暗”)。

(6) 通过实验观察可知，在图乙中左边的蜡烛通过凸透镜不可能形成的像是(填符号)

【考点】

透镜及其特点与分类; 凸透镜成像规律及其探究实验; 凸透镜成像的应用;

【答案】

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实验探究题普通

1. 小明发现实验室里的透镜有的平一点，有的凸一点。那么同样大小和材料做成的凸透镜，凸起的程度不一样，会对成像造成什么样的影响呢?在老师的指导下，小明在一个高15厘米的玻璃杯底部放一个F形状的LED发光体，用透明的薄膜扎住顶部，在薄膜上倒入一定量的水，做成一个水透镜，再用薄膜的松紧程度来控制水透镜的凸起程度，最后用一张白纸作为光屏，使像成在白纸上。

实验次序	玻璃杯的高度/厘米	水透镜的凸起程度	白纸距离玻璃杯上沿的高度/厘米	像的正倒	像的大小
1	15	很大	6	倒立	缩小
2	15	较大	8	倒立	缩小
3	15	一般	20	倒立	放大
4	15	较小	无法成像	—	——

(1) 从表格中的数据可以看出，水透镜的凸起程度越大，白纸应越(填“靠近”或“远离”)玻璃杯上沿，才能够接收到清晰的像，同时像会变(填“大”或“小”)，说明水透镜会聚光线的能力变(填“强”或“弱”)。

(2) 在第4次实验中，小明直接用眼睛从上往下观察，可以看到一个(填“放大”或“缩小”)的像。生活中的就是利用这个原理制成的。

(3) 实验中有几片小纸屑掉进了水透镜里，此时白纸上所成的像____(填字母)。 A. 无法成像 B. 上面有几个黑色的斑点 C. 完整但稍暗 D. 完全没有影响

实验探究题普通

2. 在学习“凸透镜成像的规律”后，某校项目化小组的同学开展“自制校标logo投影灯”的项目化学习活动，活动包括投影灯设计、制作和评价三个环节。

【投影原理】凸透镜成像规律。投影灯结构包括光源、透明图标、镜头。通过凸透镜将透明图标上的图案呈现在屏幕上。

【实验材料】开关、电池、电池盒、电线若干、小灯泡、透明校标logo、凸透镜（焦距 $\text{[math]}$ ）、固定材料、热熔胶（用于粘合）、鞋盒、剪刀等。（每一组材料都相同）

【评价量表】

	投影灯评价量表（部分）
评价指标		达标	待改进
指标一	结构	结构完整	结构不完整
指标二	像的大小	像的大小可调	像的大小无法调节
指标三	像的清晰度	像的清晰度可调	像的清晰度无法调节

【设计制作】

(1) 投影灯的原理是凸透镜成像，为了能在光屏上得到清晰、放大的像，应将透明校标logo放在距离凸透镜大于10厘米至小于厘米处；

(2) 为了在地面上观察到正立的校标logo，投影灯内校标应（填“正立”或“倒立”）放置；

【评价优化】某小组的设计作品如图甲所示。老师观看后说：此作品在指标二评价结果为“待改进”。

(3) 【评价优化】某小组的设计作品如图甲所示。老师观看后说：此作品在指标二评价结果为“待改进”。

请你根据图甲和评价量表，对老师的评价作出解释，并提出相应的解决对策（可结合图甲）。解释：；解决对策：。

实验探究题普通

3. 小明准备了凸透镜、硬纸盒、胶水等材料，自制一款手机投影仪，请你参与小明探究制作的过程：

(1) 由于凸透镜的焦距未知，将凸透镜固定在光具座上，用平行光照射凸透镜。移动光屏，接收到一个最小、最亮的光斑，如图甲，则该凸透镜的焦距cm；

(2) 将凸透镜固定在硬纸盒上，如图乙，并调节手机投影画面（一张照片），为在幕布（如图丙）上得到一个清晰放大的像，手机应放在距离凸透镜cm处（填写范围）；

(3) 放好手机后，发现投影在幕布上的画面比较小，想使屏幕上的像大一些，下列做法中正确的是。A.增大投影仪到幕布的距离，同时增大手机到镜头的距离；B.减小投影仪到幕布的距离，同时增大手机到镜头的距离；C.增大投影仪到幕布的距离，同时减小手机到镜头的距离；D.减小投影仪到幕布的距离，同时减小手机到镜头的距离。

实验探究题普通