材料一在不同的社会关系中，我们具有不同的身份：在家，我们是父母的子女；在学校，我们是老师的学生、是同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者。材料二走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地生产；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开。

1. 材料一在不同的社会关系中，我们具有不同的身份：在家，我们是父母的子女；在学校，我们是老师的学生、是同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者。

材料二走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地生产；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开。

(1) 材料一体现了哪几种社会关系?

(2) 积极参与这些社会生活，对我们有什么意义?

【考点】

人与社会的关系; 亲社会行为;

【答案】

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简答题普通

某班决定以上述材料为背景组织一次主题班会宣传活动，请你完成下列任务：

简答题普通

材料一 “社会犹如一条船，每个人都要做好掌舵的准备”——挪威戏剧家易卜生

材料二 “双减”期间，某校在田地里组织了一堂生动有趣的劳动体验实践课——插秧。据相关责任人介绍。劳动体验实践课走进田间地头。可以丰富孩子们的课余生活。拓宽视野，锻炼综合实践能力。学生学插秧既可感受中华传统农耕文化的魅力。体验农民劳作的艰辛生活，也让他们悟出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真实意义。

简答题普通

简答题普通